实验教育三法上路逾10年人数增10倍 立院公听会启动修法 2026-04-13 11:31 联合报 记者董俞佳／台北即时报导 实验教育三法2014年底通过，至今已实施十余年。 随着越来越多家长与学生投入实验教育，学生人数 较制度上路初期成长近十倍，但制度扩张的同时， 也浮现审议与评监机制、办学场地取得困难、特殊 教育与辅导资源不足等问题。教育部次长张廖万坚 今天表示，教育部将持续蒐集各界意见，作为修法 与制度精进的重要依据。 立法院教育及文化委员会今天举办实验教育三法修 法公听会，邀集各界检视现行制度，作为後续修法 参考。立委伍丽华表示，立法院於2014年底通过 「学校型态实验教育实施条例」、「高级中等以下教育 阶段非学校型态实验教育实施条例」及「公立高级中 等以下学校委托私人办理实验教育条例」，希望将体 制外教育法制化，鼓励教育创新，在扩大家长教育 选择权的同时，也为学生提供更多元且适切的学习 途径。2017年立法院又完成一次修法，持续补强 制度。 她指出，根据教育部统计，参与实验教育的学生人 数，从103学年度的2823人，增加到113学年度的 2万7021人，十余年间成长将近10倍。在少子化 趋势下，整体学生数持续下降，实验教育却逆势成 长，不仅显示制度逐渐成熟，也反映越来越多家长 与学生选择不同於传统学校的教育路径。 随着制度规模扩大，相关问题逐渐浮现，伍丽华 说，包括审议与评监机制是否足够合理、专业，办 学场地取得及使用是否顺畅，以及特教与辅导资源 不足等，都成为当前实验教育发展面临的重要挑 战。此次修法重点包括审议与评监制度的合理化与 专业化、办学场地取得与使用机制的改善、资源配 置与支援系统的强化、制度整合及其他待检讨议 题，以及原住民族实验教育的制度转型都是讨论 重点。 张廖万坚表示，实验教育三法自实施以来，历经10 余年发展，已从制度建置逐步迈向稳定运作，并逐 渐成为我国教育体系中多元学习选择之一。从发展 规模来看，参与人数持续稳定成长，114学年度整 体参与学生人数已达2万7000余人，其中以国小 阶段为主，并逐步向国中及高中阶段延伸，显示实 验教育已由初期示范性质，发展为具有一定规模与 社会需求的教育形态。 张廖万坚指出，目前已建构审议、评监、访视与续 办审查等机制，并透过专业支援与补助措施，协助 各类实验教育稳定推动。在审议与评监制度上，现 行机制已纳入专家学者、教育实务人员及家长代 表，兼顾专业性、代表性与教育现场经验，未来也 将持续蒐整地方政府与办学单位的实务经验，透过 制度优化与行政支援，强化审议与评监机制的友善 性与专业性。 针对外界关心的办学场地问题，张廖万坚说，现行 法规已提供多元弹性，包括公有校舍活化利用及其 他合法场地的使用方式。教育部未来将持续与地方 政府合作，强化闲置教育资产的资讯揭露与行政协 调，在符合法规与安全前提下，协助办学单位稳定 取得适当空间，支援教育创新持续发展。 在资源配置与支援系统方面，张廖万坚说，已透过 补助机制支援地方政府、实验学校及实验教育机构 办理课程与教学，并针对弱势学生提供学习与辅导 资源，未来也将持续结合跨体系合作，强化特殊教 育支持。 至於原住民族实验教育，张廖万坚表示，教育部将 配合原住民族委员会规划，从法规、制度、课程与 师资培育等面向，共同推动原住民族学校法，逐步 完善原住民族教育体系的制度连结与发展条件，促 进原住民族教育稳定推展。 https://udn.com/news/amp/story/6885/9438137 ————- 立委提到人数暴增是用来佐证实验教育系统成熟 所以反而是要砍掉实验教育学校型态的限制 等於是松绑条款 所以教团提醒一定要有验证和退场机制 https://www.ctee.com.tw/news/20260413701114-431401 「全教总表示，实验教育三法修法势必再次面对实 验办学弹性的法规松绑议题，不应该永无止尽的特 权豁免，法规松绑的红利就不应止步於实验学校」 教育部实验教育概况图表 https://stats.moe.gov.tw/statedu/chart.aspx?pvalue=51 实验教育分为学校型态和非学校型态 目前学校型态全国有12间共872名高中生 非学校型态（自学、团体或机构）有2,375名高中生 注：全国有549,843名高中生 https://i.verb.tw/ToxndDRU.jpg 非学校型态的学生虽可透过与高中合作拥有学籍 但是无法参加繁星（可以走特殊选才） 而12所学校型态的872名实验学生 拥有正式学籍也有校排可以参加繁星 一旦实验教育三法放行学校型态的设立 实验高中校数会呈级数暴增 因为利益实在太庞大 106年才5间实验教育高中 111年就来到12间 平均每间每年毕业生24名 平均可推荐5名台大繁星（台大设定20%校排） 这种放行操作太明显 --

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