因为对服务的热情，小菁英的种子在心中萌芽 国立台湾大学 服务学习课程导览手册 编辑小组 编 台大种子教育社成立於九十五学年度，其前身系由台大进修中文主办之小菁英国语文教学 营而来。第一、二届的主要成员是由进修中文系系学会干部担任，干部们因为拥有完整的 行政经验及足够的学术背景，逐渐奠定日後催生种子教育社的深厚基础。承继着第一、二 届的经验与夥伴们对教育优先区国小的服务热情，自九十五学年度起，台大种子教育社正 式申请成立，并改组举办第三届小菁英营队，更名为第三届小菁英种子教学营，定期於寒 暑假至嘉义地区的偏远小学，举办为期七天的教学营队。 「根据教育部统计1999年至2005嘉义县共裁并三十一所小学， 2006年全年度嘉义县又裁并了十九所」 --这样惊人的数据，让他们决定深耕嘉义 在这个教育部将国小用「50人以下为降级标准；30人以下为裁撤标准。对於原住民、山区 偏远交通上有安全疑虑之学校予以专案考量办理。」的嘉义，让小菁英的团队夥伴们决定 将社团的服务范围，设定在这个文化较为不利，教育优先区评列比例甚高的城市，深根、 深耕。 「learning by doing」透过服务，做中学，在这个北回归线横贯的城市中，除了学习到 丰富的营队经验，心灵上的成长、体悟，更是收获满满。他们在山区感受到都会区中大型 小学所感受不到的纯真笑靥；在渔村体验到城市小学水泥围墙内所接触不到奔放热情。 求新求变，绝不画地自限於固有的思维之中 在课程设计、主题活动与未来发展上，种子教育社的夥伴在每一届的营队规划中，都有明 显创新的地方，「求新求变，绝不画地自限於固有的思维之中」，是种子教育社同学对自 己及团队的期许。 从第一届小菁英国语文教学营的教学主轴为「听说读写做中学」，以中国传统节庆为主题 ，开始了小菁英教学实务的落实，而第一届小菁英国语文教学营结束後，同学们的表现获 得家长、校方的热烈回响。 同学们受到肯定之後，更加自我要求，自第二届小菁英国语文教学营起，在根据教学意见 调查及各界专家、师长们的建议下，同学们将教学主轴整合为七大领域，并且参考「九年 一贯」之核心价值，配合实施教学活动，达到「教学营」而非「育乐营」，以培养山区学 童阅读风气，提升山区图书资源，体验深度阅读，并提升被服务学童的基本国语文等相关 能力为目标。营队的规模，除了扩大招募参与服务的人员，在服务人数方面，亦扩展为四 校合办，形成高达163人的大型教学营，而第二届小菁英国语文教学营，甚至成为台大服 务课程改进计画之示范团队。由於第二届全体人员戮力提升营队质量的水准，终於在95年 暑假荣获本校暑假社服队成果展第一名，之後，於同年10月，荣获青辅会GYSD绩优团队阅 读志工类全国第二名。以小菁英国语文教学营这个新组织的社团来说，能够连续获此殊荣 ，堪称国内社团史上光荣的一页。 改组後的第三届小菁英种子教学营，秉持着求新求变，不断创新的理念，除延续第二届教 学之七大领域外，又规划第八领域─「在地全球化」，扩大了偏远地区学童的国际观、国 际视野，提升学童在全球竞争力方面的认知与相关能力的强化。此外，第三届小菁英种子 教学营根据了以往的服务经验，又融入社区营造与亲职发展之「亲子共读」、「感恩护照 」活动。「亲子共读」的推展，系为当地家长工作繁忙，较疏於对孩子们管教及实际家庭 教育，且校方推动亲职教育时，往往受到许多限制，不易全面落实，所以同学们规划了「 亲子电影院」、「亲子手工绘本制作」、「教学活动静态成果展」、「亲子焦点阅读」一 系列亲子共读活动，期望能将学习带回家庭，亲子共同成长；而「感恩护照」活动，则是 同学们首次尝试与财团法人感恩社福基金会合作，办理感恩护照体验活动，主旨在全面提 升日渐沉沦之社会风气，品格全面提升，养成学生正面的思考模式。因为种子教育社全体 同学的努力，让各级单位都看到了，所以在青辅会的推荐之下，三立电视台专程於营队期 间前往采访，并在96年2月17日四个时段的新闻中播出，这对种子教育社同学而言，是极 大的肯定及鼓励。 2007年的暑假，台大种子教育社同学，又做了一项自我能力的全新挑战，除了带给嘉义县 布袋镇永安国小的小朋友们，一个为期五天的教学营精采课程，又到了同为渔村小学的过 沟国小，举办「第一届小菁英Seeding Camp」一日营活动，希望在过沟国小的学童心中， 种下启发阅读、学习兴趣的小小种子。此外，台大种子教育社的同学，并不会因为服务据 点的转移，而导致服务中断，所以他们也回到了第一、二届所服务的竹崎乡龙山国小，办 理了「第一届小菁英Budding Camp」营队，展现对学童的关怀与服务的热情延续。 不仅要培养孩子成为小菁英，更要让自己成为大菁英 为了在孩子们面前呈现最佳状态的自己，在营队筹备期间，种子教育社的夥伴们用心规划 每一次定期聚会的内容，把握每一次的聚会时间，也因为他们对服务的热诚，让各界师长 愿意在百忙之中，愿意牺牲自己周末与家人相聚的时间，来到台大与他们做经验分享。 除了台大中文系的黄奕珍老师、陈志信老师、彭美玲老师、欧阳宜璋老师以及台大师资培 育中心主任符碧真老师的大力支持之外，更荣幸的邀请到天下文化王芃小姐、北一女中张 椿汸老师还有热情的super teacher苏兰老师给种子教育社的同学们做经验的传承与分享 ；这不仅让他们从这些个个身怀绝技、个人教学风格独特的讲师身上，吸收了丰富、宝贵 的教学经验及专业知识，并且从各讲师身上找出适合自己、属於自己的舞台魅力，也让种 子教育社的这群「大菁英」们，能将自己的服务理念及教学愿景，实践地更为踏实。 然而，虽然事前准备万全，但营期中的实际操作与各个突发状况，才是考验的真正开始… 种子教育社的每一个夥伴都知道，一个营队的成功绝不是单打独斗，也无法一蹴可及，只 有每日进行教学检核及所有活动的反思检讨，才是支持营队顺利完成的关键。所以他们规 划了「教室日志」及「巡堂日志」两种检核机制，藉由上课教师、助理教师及巡堂人员的 确实填写，除了能让下次教案的呈现更臻完美、确实，也能让担任课堂TA及巡堂的夥伴即 时发现夥伴的需求、问题，并适时提供协助。 除此之外，在营期结束後的反思与检讨大会中，「教室日志」及「巡堂日志」除了能让大 家更了解学员学习上的需求、夥伴的修正空间，也能提供作为未来营队规划上的参考指标 。 服务延续，热诚不中断 营队的活动虽然只有短短的五天，但种子教育社同学们的服务热情，并不会因为营队结束 而终止，他们发现了种子教学营所服务地区的家庭型态不乏隔代教养、外籍配偶家庭、假 性单亲家庭、身心障碍及学业低成就之学童。 然而，这些地区普遍存在着学习资源短缺，以及部份家长相关教育资讯缺乏的问题，所以 种子教育社的同学们根据了这样的服务需求，规划「深耕嘉义‧做伙成长」的长期认养关 怀活动，建立「优先关怀个管机制」，将学习成就较差或文化较为不利的学童纳入，主动 向校方开拟出优先关怀名单，希望透过定期家访的方式，达到长期关怀、服务深化的目的 除了「优先关怀个管机制」之外，他们也预期从九十六学年度开始，规划每两周一次的「 平时服务」活动，他们计划利用周末的时间前往服务地区，为优先关怀名单中的学童，提 供课业辅导、课外读物心得分享、读书经验分享、生涯规划等提升阅读及学习兴趣的长期 性服务，鼓励学童快乐学习。长期深耕才能看到改变，深化教学、延伸服务主题的「平时 服务」活动，是种子教育社全体同学对服务热情与能量的扩张。 因为不断的充实自己、修正自己，才能让自己更贴近服务需求，这不仅提供了服务地区有 崭新的文化刺激、体验，更展现了台大种子教育社每个成员自我成长的愿景。 --

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