比照两方说法 难道在讲的不是同一件事吗？ 其实这无关良善无关同理心 差别只在於听到的同一件事重点被放在哪里了 在愤怒的学生耳中 校方用来做为引言做为衬词的话语 被当做了是对方的台阶和辩护的论点 於是接下来所有的善意跟沟通自然就被遮蔽了 这位洛书同学 当你愤怒的时候 第二句话想必是打得非常顺畅的 但是当这句话成为了你文章的开头时 那跟你所描述的"总务长劈头就是说oooooooxxxxx" 请问有什麽差别呢？ 而你原本文章里想说明的校方回避问题的焦点 是否也在这句话之後全部被遮蔽了呢？ 而王老师 我可以理解您看到这位同学文章时的委屈 但是这就是学生不是吗？ 还没有足够的能力运用正确的工具表达出自己要陈述的重点 就像您这几年收过的报告一样 难道都条理分明精简无赘字吗？ 学生可贵的就是有着热情跟冲动去改变和维护他们所在的环境 邱老师的离开对大部份学生代表的就也只是一句R.I.P. 如何能够期待他们能够产生所谓"同理心"？ 即使我认识邱老师多年 得知消息我还是只能在心中说一句R.I.P. 更何况是这些不一定有跟邱老师实际接触过的学生 把其他老师的感受跟他们切身的议题放在一起时 您觉得他们会觉得孰为重？ 刻意曲解一词实在太过言重了 他们只是用自己听到的着重的组合成自己认知到的事实 与善良、诚实无关 请老师理解犯错的过程也是学习的一种方式 他们或许不够成熟懂事圆融 但请相信他们没有刻意伤害师长的心意... ※ 引述《minche ( 【最小值】)》之铭言： : ※ 引述《limitroy (洛书洛书咻砰啊)》之铭言： : : 先诚心R.I.P，但我实在止不住知道某件消息後的愤怒。 : : 我们学校的学务长跟总务长是不是都很爱利用死人啊？ : : 之前美术系工坊事件时，学生的不满是选址不当，结果总务长劈头就是说「有学生联系上 : : 下校区出了死亡车祸，我们希望给学生安全的空间」。 : : 然後当学生包围了校长室後，工坊还是盖起来了，但是选择了更不干扰畜产系同学鹿舍的 : : 位置，建筑系的老师甚至还在说明会中给了工坊不妨碍绿化的专业建议。 : : 所以问题根本在於「你们做错了」，而不是用良善的动机帮自己所有行为辩护。 : : 而这次「教官把学生拖走」的事件中，罗学务长硬说邱瑞忠老师之所以会心肌梗塞，是跟 : : 这件事情的爆发间接有关，所以希望「到此为止」。 : : 以死人之名，做什麽事情都可以，这些行政长官是不是有点恶心啊。他们都去了，还要被 : : 东海大学消费与利用。 : : 难道他们的不幸，是用来让这些人回避自己的错误的吗？ : http://ppt.cc/40~K : 王崇名 : 昨日我与汉华的谈话，让学生任意曲解，还刻意作成令人感到非常难过的黑白相片，如此 : 污蔑学务长与曲解我的话语，心中完全没有良善，我实在非常难过。这是我们所追求的大 : 学民主吗？对於学务长造成伤害深感愧疚。不明就理的同学，任意曲解我的话，让我对於 : 这几位学生，非常灰心。口口声声扞卫大学民主，竟然是如此造谣生事，我将为我自己的 : 名誉以及学务长的清白，扞卫到底。学务长绝非如这几位同学所言。相反地，学务长是非 : 常尊重大学民主，请听学生的声音。这几位同学刻意的曲解，令我感到非常痛心。我不知 : 道，实在不知道，我们的心中是否还有善良？是否还有同理心？难道为了个人的冲动，就 : 如此践踏他人，我实在不能理解。我真的不能理解，我引用学务长的话语与汉华分享，只 : 是要告诉他，瑞忠老师的不幸，学校的老师们都非常难过，如果有什麽需要讨论的，我们 : 得体谅目前学校老师们的感受。这是做人的基本道理，是同理心的感受。我非常难过，难 : 道这几位同学的同理心，都不存在了吗？作为人的基本良善，还存在吗？我实在是非常难 : 过。如果大学民主不是建立在善良、诚实的基础上，我实在很担心，就如亚里斯多德的担 : 心一般，这是暴民，不是民主。 --

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