※ 引述《memory09 (绿)》之铭言： : 距离发射功率平均值为250kw的无线电台10公理处， : 电磁波强度的平均值大小是多少W/m^2 : 还有 : 一支２公尺长的天线，距离平均发射功率5kW的电台１０公里远， : 则此偶极天线会因电磁波产生的感应电动势振幅最大为多少？ : 跟10公里处有关系吗？ : 因为我科系本身没有教到电磁学所以来问问， : 能不能顺便给我解答一下呢？ : 真的是非常谢谢喔！ 几个关键字: Poynting vector : 垂直通过单位面积的能量速率,看到这种定义就知道数学式 会出现外积(就是垂直分量才算,内积是只算平行的分量). antenne:天线,就是电荷在导体中来回振荡,可近似成振荡电偶极. 电荷没事为何会作来回折返跑呢?折返跑是很累人的,要消耗掉自己原本 累积的动量跟惯性,再重新产生能量. 又是谁提供能量给电荷折返跑的呢? 由以上疑问,可以推知一定有一个电动势在提供能量,而且这个电动势还会 以固定频率转成完全相反的方向,就像你身体的化学能扮演的角色一样. (但是要把化学能用在往右跑还是左跑是你自己决定的) 既然是振荡电动势,就会好奇:那最大电动势(就是振幅)是多少呢? Electrc dipole: 电偶极,简单说,就是两个电量大小一样但是电性相反的电荷, 两电荷相距一段距离. di-这个字首就是两个,两倍,中文用一个字表示:偶. 我觉得念物理有趣的地方在於: 充分了解物理情境,像是在脑中播放动画一般,然後应用一些极简单的定义作 一些简单的定性推理(谁大谁小? 哪个方向?数量级多少?),作一点近似(必要的话) 辅以定量计算(多大多小?),如此便可对眼前事物做出一些预测或洞察,岂不痛快? 如果不太懂物理情境,那後面的几个步骤就会举步维艰,更别提另辟新路了. 考试在某种程度上领导学生学习的方式,让普物变成有点像应用数学(微积分) 的科目,但就像某个物理学家(好像是P.Dirac?)所说: 解物理题,只有在没用到数学时,你才是真正百分之百完全理解其中的物理. 大意是这样,只是想强调物理情境的重要性,所以事实上,物理解题基本上就像 你是一个导演,给你剧本,请你安排画面,演员是电荷或是质量,请你巧妙安排场地, 了解一些细节,在解题者脑中作一次完美演出,数学过程只是剧本的格式,不是最 重要的. --

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