※ 引述《paupau0782 (乖～姊姊抱>////<)》之铭言： : 这次想来请教大家关於正增强跟负增强的一些问题 : 我查了有关於正增强与负增强的定义： : 正增强（positive reinforcement）︰ : 凡是个体反应後带来的刺激物能强化该反应者，该刺激物即称为正增强物。 : 由正增强物的出现对个体反应所产生的强化作用，称为正增强作用。 : 负增强（negative reinforcement）： : 凡是个体反应能使厌恶性刺激物停止，因而强化了该反应者，该刺激物即称为负增强物。 : 由於负增强物的消失对个体反应所产生的强化作用，称为负增强作用。 : 若用举例的方是来说 : 正增强就是：（用在课堂经营方面） : ˙特别的褒奖。 : ˙非直接的褒奖(告诉某人他们做了什麽或完成了什麽)、张贴照片(本月学生)、张 : 贴学生作品、图示进步情形、愉快的笑脸、在作业簿上写大红的「甲上上」、告 : 诉家长他的良好表现、在纸上写正向的评语等。 : 而负增强的话，我暂时想不到有关课堂经营的例子，所以想到以下的例子： : 下雨了，所以我们撑伞来避免被雨水淋湿。 ←撑伞的动作就是负增强。 : 头痛的时候，吃止痛药。 ←吃止痛药也是负增强。 : 这边就有个疑问了，负增强用在教学方面是不是这样呢？ : 下一堂课要考试，於是跟老师说肚子痛要去保健室而顺利逃过考试。 : 所以学生以後遇到考试也会找同样藉口。 : 上课的时候很吵闹，老师於是说等一下下课不准休息。 : 不过感觉负增强跟惩罚很像 : 所以想请问版上高手 : 负增强跟惩罚差异处在那边？ 如果把惩罚理解为︰施加厌恶刺激 那麽负增强就可以理解为︰去掉〝既有〞的厌恶刺激，以达到增强 「等一下下课不淮休息」那个例子是老师得到负增强 假如老师发现这样说会使学生会安静很多（消除学生吵闹的厌恶刺激） 那麽下次再遇到学生吵闹的状况时 老师很可能再度使用同样手法使学生安静（行为被增强） 至於对学生而言，的确只是普通的惩罚，惩罚未按指示行为的学生 保健室的例子很恰当，学生的藉口得到负增强 负增强应用在教学上的例子...很难想出来... 因为学校本身就会去掉不必要的厌恶刺激(噪音等) 又怎麽会有东西可以应用在负增强上... 勉强只能想出「天气热吹冷气」，或是「换到喜欢的座位」 这种既是负增强、也是正增强的例子 **** 补充 之後想到了负增强的应用，就是让学生置身於问题之中，并解决问题 不过因为是由教师人为施用，弄不好就变成惩罚，高度考验个人功力 : 另外，广告的手法是运用古典制约还是操作制约的方法呢？ : 以孟江女跟喉糖的广告为例 我是认为这是古典制约 : 因为看到孟江女就会想到喉糖 : 可是老师却说 看到孟江女 并没有让你有喉咙舒服的感受 : 所以这是操作制约 这个部分有听没有懂 : 问了老师 老师给的解释让我更模糊 说是牵涉到生理方面BALABALA… : 因此也烦请乡民不吝解惑 万分感激 我对这则广告没什麽感觉(拍的不好，不欣赏) 你的老师说的没错，我看到孟江女并不会有喉咙舒服的感受 不过我想应该是都不属於... 因为孟江女广告并没有成功操作观众(至少是我)的感受(所以我认为拍的并不好) --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 114.42.54.14 ※ 编辑: TCDE 来自: 114.42.54.14 (06/15 14:03)