※ 引述《gamer ()》之铭言： : ※ 引述《souldragon (仆街)》之铭言： : 　　确实，我没办法论证自学班有成绩造假，因为我拿不到相 : 关资料，也没有其他人做这些东西；我顶多只能告诉你，泄题 : 这种事在一般常态分班的学校是非常常见的事情。 看媒体吧 如果采用此制度的学生人数多到2,30％以上 看不下去的人要走漏风声容易的不得了 : : 加权的算法可以更细致我说过了 你提这种问题老实说旁枝末节 : : 这种考卷评审也可以有很多种处理方式 例如当作舍弃的样本之一 : : 同一批考卷比较出来的啊 等第只是级数 实际上是用分数来评的 : : 最後再总平均 所以算出来的权数可能是1.2x 1.1x 0.9x 0.8x : : 除非你能指出大方向上不可行的理由 不然一直挑细节的毛病根本没意义 : 　　我不知道为什麽这些东西是没意义的？这种说法好像现政 : 府说不管细节是什麽，条文怎麽定，ECFA一定得签，不签台湾 : 就会边缘化。 : 　　一个政策要施行不能是大方向可行，实际上却滞碍难行； : 就像解数学一样，我们有很多方法可以知道一个问题有解，但 : 是却不一定有办法求出他的解，难道这样可以说我已经解出这 : 个问题了吗？ 心中有成见的话 我谈到多细你还是可以挑毛病 这种讨论有必要吗？ : : 这种问题可质疑任何考试 我也可以说联考这种大范围反而更没监别度 : : 因为题数有上限 范围过大很多题目都要舍弃 造成很高的机率性 : : 期中期末考式的评量反而每个点都适度带到 比大范围抽题更公平 : : 请问公平又在哪里？ : 　　为什麽要涵盖所有的题目才能有监别度？设计良好的试卷 : 只要几个题目就可以有效的监别出学生的程度了。会以为一定 : 要包山包海，一定要记忆很多东西是你自己的感觉。设计不良 : 的试卷，就算把课本的范围全都考进去，一样是不知所谓。 所以啦 你不相信老师有审题能力 也等於不相信老师有出监别题的能力 这种一体两面的东西 不懂为什你只质疑审题 倒是不问联考的监别能力 : : 老师改考卷是会一直问其它老师给几分吗？给分是学科专业性的问题 : : 你一直扯到人完全看不懂在说什麽 评题目难易专科老师还要问别人？ : : 老师评试卷的观感和老师出试卷是同一种来源 为什信任感不一？ : : 再说中段的考卷本来就会落於多数 那评中段多也是正常的 : : 你先前质疑的考试难易不同算分不公平反而被你这段自己回答掉了 : 　　............ : 　　你还没说明为什麽中段的考卷会落於多数。市场机制到底 : 怎麽驱使出题老师会出乙等的考卷？ 前面不是波过了吗 各校老师对加权的心态 又视而不见？ 你自己也说持中是人性 现在又问为什大部分考卷会持中 搞不懂到底哪里有问题 : : 收买有什用？评审委员根本不知哪张考卷是哪校的 : : 哪些问题可以靠操作技术解决 你先想清楚了再来讨论比较好 : 　　你要关这些评审委员一年吗？ XD 打散所有题号 选项 国高中很多题库题型都很类似 一次几百份考卷都这样 你觉得可以分得很清楚吗？ : : 教科书难易不均表示学生学到的程度有落差 : : 只在意考题公平有什麽意义？教学资源不用公平吗？ : 　　科科，我一开始就说考题没办法解决教学资源不公的问题 : 了，我也说我根本没在和你谈考题公平，是你一直在和我讲公 : 平的。 最在意公不公平的是你啊 现在又扯到我身上？ : : 所以啦 僵化又不独是教科书统一版本的问题 : : 只要复习考试的次数减少 学生拿其它时间要看多少课外书是他的自由 : 　　僵化不只是教科书统一版本的问题没错，但是统一教科书 : 却占了很大一部分。 统一教科书等於官方语言 只是台面上齐一而已 只要学生有看任何课外书的自由 哪来的思想僵化？ : : 我有说可以舍弃的样本次数就表示会摸鱼打混吗？ : : 是选取成绩时可以更有弹性 我每次都很认真一样能择扰样本 : : 有些次的失误则没关系 因为有补回来的空间 : : 比起一次决胜负 谁的弹性大很明显 : 　　我不懂耶，失误有机会可以补回来和考试会不会有压力什 : 麽关系，你每一次考试还是要复习，要准备，要全力以赴，压 : 力比较少是少在哪？有弹性，有机会并不能得出有快乐，没压 : 力好吗？如果你说的是像自学班，那我承认压力是比较小啦， : 反正名额都固定了，同样的人竞争三年的确是不会有什麽压力。 程度问题罢了 有弹性压力就相对小 你要针对这点继续拗我很无言 : : 且可解决高二考高一 高三考高二高一 这种反覆复习考试的不必要 : : 反覆复习考试就是因为人脑无法一次负载大量资料才会出现的东西 : : 不然给联考班段考完後前面课程就放水流 完全不复习然後一次考三年看看 : : 多数人的成绩 除了自己有兴趣的科目外 大概也是很难看 : 　　所以你觉得完全不复习，高三念完，高中三年全部的东西 : 放水流这样比较好吗？把读书当成阶段性任务，那也难怪你会 : 觉得联考就是比谁记忆力强了。 对 读完'教科书'是阶段性任务 没有必要反覆考试复习 让学生拿其它时间发展自己真正想要的东西才是真的 课本只是提供一种索引 学生知道往後怎麽找到资料就行了 国高中背到滚瓜烂熟 然後2,3年过去了又渐渐模糊 [没兴趣不会再碰了] 这段时间的考试轰炸完全没有必要 --

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