※ 引述《scyycs6 (克劳德)》之铭言： : 我非常赞同 : 而且我的观念与亲身经历也是 : 小考期中考我可以偷鸡摸狗 或者死背不去理解内容而得分 但结果是我根本没学到东西 : 而大考联考我就没辄了 一定是要真的比较懂它 : 或者相对小考上要比较懂知识内容 : 我才能得到成绩 偷不来的 死背不完的 我根本不知道他要考啥 : 而这样考出来的成绩 也才反映出我真正的实力 熟不熟悉知识本身 不见得 学生也可以只理解2/3 然後其它不懂的死背 或靠运气希望不要考到 自己比较不擅长的部分 大考一样是死背 不然就是放弃 所以你的推论不是必然的 : 而且 与其要给小孩自主选择他喜不喜欢数学而死背不背 : 我宁愿好好教到他真的懂真的会 : 也不要他将来为了他小时後的选择所後悔 : 假设 有个很像爱因斯坦的小孩 叫做爱因三国 : 一样在校成绩都不好 而且爱因三国的资质是国中数理很笨 高中开始才会开俏 高中才开窍 再回去学国中的东西不是难事 烂私大努力一样能挤掉国立大考上高普考 你的推论很难成立 : 他如果在爱因斯坦的成长背景之下 他还是会成为爱因斯坦 : 那他如果在原PO的制度之下 因为国中可以按照原PO的理念 很早选择自己喜欢啥 : 所以他数学都选丁等考卷 然後都是背老师考前重点复习混过关 考完就忘 : 他去做他喜欢做的事情就是打电动 没有压力 我觉得某些人要不要整合一下 到底认为定期测量取样是压力更大 压力一样 还是没压力 各提出理由 彼此之间互相反驳 不然根本不知道在回谁 : 挖 高中之後 他因为国中养成的习惯 无法在该领域有所突破了 : 世界就少了一个爱因斯坦了 多了一个打魔兽的爱因三国了 : 身为一个老师 这麽早 给学生自己选择方向 真的比较好吗? : 我们来学校 就是要有意义的去学习知识 尤其是根本还未稳定的孩子们 : 基础的学科是必然的 : 特别的天赋专长 如画画美术音乐 现在的制度已经有考量了 当然是国高中就要尽量test 不然大学怎知要选什麽科系 用高中通识熟背程度选大学科系才是没什道理 联考强制学生熟背8-10科自己不见得有兴趣的东西 定期评量取样一样要学 但不用'大范围'强制熟背 学生对有兴趣的东西 [可能大学後要用到] 自己选择大范围熟练 这种主动式学习才有意义 美术音乐等其它领域的学习一直都不够 分一小杯羹就在说现在已经有了 那怎不反过来说 分一小杯羹给联考所以已经有了？ 讨论的过程很容易就看出某些人心里的成见和价值观 就像有人回'本来就不是要适用多数人' '多数人都通过才不正常' 很明显就是带有菁英主义思想 自己从来不反思还认为理所当然？ --

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