整理一下之前大家的回答 : → a001ou:其实范围大小也是要看学生程度的 有的人加减乘除可能 05/16 00:45 : → a001ou:整学期还学不会 有的人一下就会了 但感伤的是 现在的教育 05/16 00:45 : → a001ou:不知为何这麽排斥能力分班 若排斥能力分班 那就该像新加坡 05/16 00:46 : → a001ou:每一年都测验一次 考不过就直接留级 我就看过小3年纪的人 05/16 00:47 : → a001ou:还在念一年级 反观台湾 留级根本是玩假的 05/16 00:48 1.能力分组 : 推 chosenone:应该是台湾学生没有预习的习惯吧 有预习再上课吸收较快 05/16 02:35 : → chosenone:然後回家再复习 这样等於学了三次 05/16 02:36 : → chosenone:其实以大学当例子 一本原文书那麽厚 上课学分才那一点 05/16 02:37 : → chosenone:老师能教的只是其中他觉得重要的 其他也是学生自己去看 05/16 02:38 : 推 kevinjl:其实是 因为老师的老师 也是这样教他的 05/16 09:36 : 推「老师的老师就是这样教」！ 2.学生没有预习的习惯 : → fansue:1.课程进度事由专业的「没接触过现场的」教授、教育部订的 05/16 12:39 : → fansue:2.如果是成人课程，有没有追进度看你买的上课节数吧，不是 05/16 12:42 : → fansue:有速成班和保证班？听一遍不行不是能再听第二遍？ 05/16 12:43 : → fansue:此外有很多教太极拳、元极舞的，不是也一个动作教个一礼拜 05/16 12:44 : f大提到了一个非常有趣的观察： : 好像「实作」的课程比较难「追赶进度」 : 因为会就是会、不会就是不会 : 清清楚楚、一翻两瞪眼（至少有些是如此） : 而理论或纸上谈兵的课程 : 有时候真的就是在「填鸭」！ 3.理论课程与实务课程状况不同 : → fansue:还有因材施教的不是吗？ 05/16 12:45 : → fansue:补充：像是教折气球、卷纸（忘了叫啥）也是有分半天～3天 05/16 12:46 : → fansue:课程长度？ 05/16 12:47 : ※ 编辑: bshong0520 来自: 140.134.202.18 (05/16 13:53) : ※ 编辑: bshong0520 来自: 140.134.202.18 (05/16 13:54) : 推 EVASUKA:说不定你觉得赶，也另外很多人觉得教太慢啊... 05/16 17:45 4.每个学生需求不同(我喜欢比较深度的讨论与交流，有人则喜欢被塞很多东西） : 推 chosenone:其实这篇我想问原PO 台湾老师上课都在赶 所以你有被外籍 05/16 20:30 : → chosenone:老师教过类似的课程 但是外籍老师就完全不赶课吗? 05/16 20:31 : → Oikeiosis:教授不赶课的 也有教了一年台湾史 施琅还没上岸的也有 05/16 23:08 : → Oikeiosis:其实授课的时间控制本来就是很麻烦的事情 05/16 23:10 : 推 cpt:美国比较常见的教课情形是老师上课提一提重点 步调算轻松 05/17 03:25 : → cpt:但课後的reading很多 细节要自己花时间研究 不懂得再找TA 05/17 03:26 : → cpt:所以虽然一周上三小时课 学生实际要花的时间可能是两三倍 05/17 03:28 : → cpt:当然 这是大学的状况 学费贵 学生自然会花时间去念书 05/17 03:30 : 推 PRAM:因为学生回去从不会念书，老师只好在上课时硬塞知识给学生， 05/17 19:26 : → PRAM:如果学生回家会真的照老师指定的要求做课後阅读，哪个老师会 05/17 19:26 : → PRAM:想在课堂上追进度? 05/17 19:27 : → PRAM:另外，教的进度再慢都会有学生说老师教太快，也会有学生反应 05/17 19:28 : → PRAM:老师教太慢，请问老师要作什麽取舍？忽略好学生或笨学生？ 05/17 19:29 5.理解性、记忆性、技艺性……等种种课程属性不同 : 推 yzfr6:这样才能提高周转率, 加速现金流动 05/18 01:34 6.经济因素考量 : 推 gamer:就怕是教得博大精深，学生却都是鸭子听雷。 05/18 19:51 --

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