学生在校外学才艺，跟老师的关系是怎样的？ 只要学习出於自发性，都一定会想要「学到些甚麽」， 最直接想到的就是「这老师能教你甚麽」。 我觉得学习并非复制，学生绝对不会想要「跟老师一样」， 所以我可能会换一种说法像是「老师能帮你什麽」。 学习最开心的莫非不断的进步，不断长大，清楚地感觉到成长是任何人都很乐见的， 所以我把老师跟学生的关系解释成一种合作。 这种合作是一种互相成长的模式，建立在互相相信。 互信这一点非常重要，是一切动力的来源。 这包含了双方对成长的渴望，举个例子： 老师不可能全知全能， 但是学生的问题却是从四面八方蜂拥而来〈尤其是这资讯极度爆炸的时代〉， 若是老师遇到学生的问题当下不知道如何解决，他是否会尝试花时间处理， 还是呼龙一下就过去了?假设老师解决了问题，学生是否会花时间想办法吸收， 还是听听就过去了?这关系若是建立起来了， 老师并非是绝对的长者，也不代表权威。 听起来比较像朋友，讨论和发展的空间很大。 自由发展的学习能带来无限延伸的成长，而权威下的学习最多只是复制而已。 可惜了我们最宝贵的智慧。 ※ 引述《iamamogul (艾森豪)》之铭言： : 大家好 我是刚学木吉它两个月多的新手 有几个问题想要请教过来人的高手大大 : 截至目前为止上课的教材是弹指之间 学了复合和弦和几个音乐类型 : 由於下午上课前 我在早上都会练习 准备上课时手指已经冷掉 加上离学的地方远 : 没有在上课前去做暖指的工作 导致於再按和弦转换时会很迟钝 : 上课的过程中 都是一贯的模式 当天上课重点 + 范例进行 + 後面的练习歌曲 : 有一次的复合和弦的课程 要弹 C G/B Am Am7/G F C/E Dm7 G7 : 连续弹奏循环不能停 自己没有事前暖指和有八个和弦要记起来的情况下 : 我弹的哩哩辣辣 换的乱七八糟 记也记不住 (那时我心里想这个回去再加强练习 : 就好了巴 应该不会弹太久八) 没想到我的老师就教我一直弹一直弹 : 弹到他""满意"" 弹到他觉得"OK" 还说才八个和弦而已 有那麽困难吗? : 有那麽难记? 有那麽难弹好他吗? 我的心理就开始有点生气 心里想练习是我的事 : 只要弹到没有出什麽大错就可以了八 时间很宝贵 这样一搞时间都花掉半堂课了= = : (我ㄧ堂课是五十分钟) : 另外 再教音乐类型也是一样 同样的让我一直练习很多遍 重复不能停她觉得OK才可以? : 我的想法还是一样 我的时间有限 练习时没有出什麽大错的话 在回家努力练习就好了 : 没有到位的节奏拍点 会有一点点落差 是要练习没错 但是练习也是让我觉得太久 : 最後课程主题後面的曲例 从头弹一遍 套用刚刚的刷法给他听 : 我想的是 你只要告诉我这曲例哪边有重点要注意就可以了 简单的弹一下大致怎麽进行 : 而不是叫我弹完一整遍 才告诉我哪边要注意 这样不就有点浪费时间?????? : 以上是我的上课情形 我想问大家的是有像我这样子的吗?? : 或者这样教学过程事很正常的 不需要大惊小怪?? : 或者我哪边认知上有错误 在烦请各位给我批评指教~~ : 文章很长 : 谢谢大家看完我的OS......................... -- 酷奇小象创意工作室 http://www.wretch.cc/blog/cozyelephant --

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