两年前的入学电话访问 老师问小孩有没什麽状况需要注意 你想了想回答：都很好，没想到要特别注意什麽 老师楞了一下，似乎没意料到家长说自己小孩都很好 你彷佛可以看见电话的那一头，老师拿着笔在注记栏不知如何下笔 空白的栏位相较下有点凸显 老二也将要入学了，回答同样不会改变 一来，家长的回答易造成老师的刻板印象 其次，你不知道是否该用自己标准要求小孩 在学习上几乎没遇过太大困难，但也说不出什麽诀窍 长辈期待爸爸很会教，但你说穿了也只有一招：多看书 在知识的一团迷雾中，每个知识点就是盏小灯泡，得到了就亮起微弱光线 初始很缓慢，很容易因感受不到实用效益而轻易放弃 然而量变引发质变，随机乱点的灯泡开始成线、再由线成面 这时的每盏亮光不再是单独个体而是知识网络体系的双元节点 很简单也很困难的三个字，就是时间使用的选择与分配 你对玩具没兴趣、电玩尝试但不上瘾、高中和大学联谊不怎麽出去 不烟不酒不去party、电影只去二轮看整天 不玩车不玩重机、上班主要靠走路 直到现在，最常做的也只是听音乐、摸猫咪、打羽球、玩木工 讲白了就是个无趣的人 现代的各种视听影音诱惑太强大 你原本就很无趣、现在则是血气已衰 而小孩不是、也不该是你的翻版 所以，该怎麽教小孩呢 不知道耶，就先让他们开开心心的 然後准备填鸭吧 --

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