其实能力分班的本来用意是在於老师在面对程度差不多的学生时， 　可以调整自己的教学方式以及上课速度还有进度。 　可是不知道为什麽，大概就像抗争那天邱宣民说的， 　老师认为「成绩不好的学生都不是人」，於是放牛吃草， 　可是为什麽会有後段班？为什麽要把成绩不那麽好的编在一班？ 　其实本来的用意是希望老师们能够在教学上放慢速度，多关注学生了解与否， 　倒是这种用意後来被学校家长还有老师整个扭曲， 　变成有「後段班」的学生功课不好品性也不好干嘛都不好简直是人渣的误解。 　我很认真的觉得其实能力分班是对的，只是正确的政策被错误的执行， 　那麽再好的政策也收不到其效。 ※ 引述《Ieesmart (小绿)》之铭言： : 能力分班和常态分班比起来 : 常态分班真的会比较好吗? : 虽然我念国中高中时都还存在着能力分班, 年龄泄露Orz : 但是我国中时的能力分班制度还蛮有趣的 : 虽说国中那能力分班是建立在常态分班之下 : 也就是说常态分班後每两班为一组 : 在英文、数学这两科上分上AB两组 : 也就是当上这两科时按自己的分组跑教室 : 当然你是A班也不见得永远是A班, B班当然也不见得永远都是B班. : 每学期都会重新分组过 : 在这样的体制下感觉还不错 : 因为落差不会太大, 比较不会有太简单或是太难听不懂的状况. : 所以我国中时应该算是念的还蛮快乐的吧 : 且两个班混在一起就好像一个大的班级一样, 朋友也多, 能玩在一起的也多. : 其实能力分班应该也是不错的, 至少比常态後的班後段永远都多了个逃避的藉口.XD --

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