※ 引述《ww3 (就是爱交朋友)》之铭言： : ※ 引述《Ieesmart (小绿)》之铭言： : : 能力分班和常态分班比起来 : : 常态分班真的会比较好吗? : : 虽然我念国中高中时都还存在着能力分班, 年龄泄露Orz : : 但是我国中时的能力分班制度还蛮有趣的 : : 虽说国中那能力分班是建立在常态分班之下 : : 也就是说常态分班後每两班为一组 : : 在英文、数学这两科上分上AB两组 : : 也就是当上这两科时按自己的分组跑教室 : : 当然你是A班也不见得永远是A班, B班当然也不见得永远都是B班. : : 每学期都会重新分组过 : : 在这样的体制下感觉还不错 : : 因为落差不会太大, 比较不会有太简单或是太难听不懂的状况. : : 所以我国中时应该算是念的还蛮快乐的吧 : : 且两个班混在一起就好像一个大的班级一样, 朋友也多, 能玩在一起的也多. : : 其实能力分班应该也是不错的, 至少比常态後的班後段永远都多了个逃避的藉口.XD : 其实能力分班爽的是成绩较好的那一群和老师 : 升学班比较受重视，师长期许也比较高 : 没办法现在大家评量一个学校的优缺点全都是用升学率 : 所以成绩好的是宝，成绩不好的是渣 : 待升学班的老师也比较受重视，在学校地位比较高 : 家长也比较认同，至於带放牛班的老师 : 反正学生成绩这麽差也不必用心上课了，打打混就好了 : 我身边的人就出现过这种的，反正学生成绩差 : 不交作业更好，几个人交就改几本，不交不用改（更爽） : 所以虽然以前也是能力分班下的升学班那群人 : 但我也要强力反对能力分班，只会爽到一群人和牺牲掉一群人而已... ※ 引述《ww3 (就是爱交朋友)》之铭言： : ※ 引述《Ieesmart (小绿)》之铭言： : : 能力分班和常态分班比起来 : : 常态分班真的会比较好吗? : : 虽然我念国中高中时都还存在着能力分班, 年龄泄露Orz : : 但是我国中时的能力分班制度还蛮有趣的 : : 虽说国中那能力分班是建立在常态分班之下 : : 也就是说常态分班後每两班为一组 : : 在英文、数学这两科上分上AB两组 : : 也就是当上这两科时按自己的分组跑教室 : : 当然你是A班也不见得永远是A班, B班当然也不见得永远都是B班. : : 每学期都会重新分组过 : : 在这样的体制下感觉还不错 : : 因为落差不会太大, 比较不会有太简单或是太难听不懂的状况. : : 所以我国中时应该算是念的还蛮快乐的吧 : : 且两个班混在一起就好像一个大的班级一样, 朋友也多, 能玩在一起的也多. : : 其实能力分班应该也是不错的, 至少比常态後的班後段永远都多了个逃避的藉口.XD : 其实能力分班爽的是成绩较好的那一群和老师 : 升学班比较受重视，师长期许也比较高 : 没办法现在大家评量一个学校的优缺点全都是用升学率 : 所以成绩好的是宝，成绩不好的是渣 : 待升学班的老师也比较受重视，在学校地位比较高 : 家长也比较认同，至於带放牛班的老师 : 反正学生成绩这麽差也不必用心上课了，打打混就好了 : 我身边的人就出现过这种的，反正学生成绩差 : 不交作业更好，几个人交就改几本，不交不用改（更爽） : 所以虽然以前也是能力分班下的升学班那群人 : 但我也要强力反对能力分班，只会爽到一群人和牺牲掉一群人而已... 我也是能力分班前段班的一名 不过 我支持能力分班 而且我也知道 有些所谓的"明星学校"也还是能力分班 只因为是共犯结构 大家心照不宣罢了 为什麽要能力分班? 能力分班可以便於老师的教学 不用怕讲太多 程度不好的学生无法接受 讲太少 程度好的学生就在课上陪这些学生耗 某国中老师就曾跟我说"现在常态分班 一班里面可能"比较"会读书的只有8个 也就是四分之一 有些老师就认为把这8个照顾好就可以了 其他的就放牛吃草" 当然这只是一部份老师的想法，不能代表什麽 不过 只要是这个扭曲的社会价值不改变 这样的教育心态就是会存在 另一方面 家长当然不希望自己的孩子被分到後段班 原因是後段班的学生真的被放牛吃草了 重点就在这里 个人认为能力分班的制度不是不好 而是 老师们是否可以也重视这群学生的发展 鼓励这群学生能够学习基本的知能 学得一技之长 了解个人的能力及兴趣 找到自己在这个社会上的位置 好好地发光发热 而不是让这些孩子觉得自己低人一等 认为自己被放弃了 从常态分班以来，我觉得学生的竞争力明显的下降 自己从事家教工作多年 我发现孩子的程度越来越低落 当然还是有程度好的学生 但是这些学生一届比一届素质上来比较的话 是比较差的 此外，除了"有教无类"之外，我们更应该"因材施教"不是吗? 这是个人对因材施教的认知 -- 也许期待可能会受伤 但我宁愿受伤也不愿後悔 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 210.58.247.42