「成绩」，不仅仅只是学科成绩 如同Allensph说的 「成绩」定义不只是学科分数 更可以是创造、理解、应用、品德等 「教学绩效评量」一般高中我不清楚 但在我就读的体制外中学 已经在作了 每个学期末拿到的成绩单(通常都是一本) 上面字句都是老师观察学生的用心 所以学生成绩怎不能当作老师如此用心之後的业绩? 这样的成绩/业绩的逻辑是冷血的商业逻辑吗? 如果教育/教学成果 不能拿来评监 能力不足的老师该如何知道自己应该进修? 不适任的老师该如何被汰换? 重点还是一样 不是不该作 而是怎麽作 能力分班或常态分班有着: 相同学力的学生一起比较好学习跟不同学力学生可以互相学习 两种理论来支持其合理性 有问题的地方不在於选择哪种分班模式 而是学校利用能力分班来造成资源不均(好班有冷气 电灯比较好...) 我们学校也是能力分班 但却是让有学习障碍的学生有更多老师辅导 更多专门课程来学习呢 我比较幸运 可以亲身体验超越名词/口头辩论的另类教育真实 也抱歉因为这样 我之前的文章没有说明很清楚 造成沟通上的一些困难 不过还是要提醒板上的朋友 在看到跟自己不同意见的文章时 还是要坚守不情绪发言 不谩骂的原则 而不是对方想法很不应该 就(濒临)开骂喔:) --

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