------原文吃光光------- 刚好我们老师上课时有详细的介绍了一下 不过我们老师叫它做三方焦点模式啦... 老师也有帮我们整理了一下... 这边就给大家分享一下罗! -------------------------------- Rimm的三方焦点模式强调低成就现象的补救，有赖於学校与家庭的合作。 该模式包含六个步骤，以改变低成就学生的行为模式，并改善其学习表现。 步骤一、评量学生的技巧、能力、低成就行为的成因和类型： 评量方式应该包括个别智力测验、个别化成就测验、创造力测验、 家长与学生访谈。在进行测验时观察学生的行为反应也是相当重要的， 观察的重点包括学生的注意力，毅力以及问题解决方式等面向。 步骤二、沟通： 与老师家长讨论正式和非正式的评量结果，让师长了解学生的能力、成就、 情意与认知特质，也是相当重要的事。 步骤三、改变重要他人的期待： 智力测验的高分表现以及学生所呈现的独特作品，都是能够突显孩子 资质的例证。这些例证都可以用来改变家长、老师、同侪、手足、甚 至是学生对自己的期待。 步骤四、角色模范的认同： 研究发现，对角色模范产生认同感，往往是低成就学生改变行为模式的 关键。这样的角色模范必须具有开放、愿意启发学生的特质，最好是同 性别、与学生有类似的处境、愿意花时间与学生分享，并对於学习成就 抱正面的看法。 步骤五、导正技能上的缺陷： 在特定的时间内，针对特定的目标进行学习补救，这是相当有效的作法。 因为是资优生的缘故，学科技能的补救会相当快速容易。 步骤六、调整在家庭和学校中的增强因素： 增强因素必须对於学生来说是有意义的，只要在师长价值体系中的合理 范围内，即使是微小的增强，有时也能提升学生的学习动机。例如给予 学生在某些学科学科方面有跳级或加速的机会，让孩子参与社团活动， 更能鼓舞他们强烈的学习动机。 ----------------------------------------------------------------------- 以上~希望对你有帮助罗!!^^ --

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