※ 引述《Maprily (淡淡的夜)》之铭言： : 我翻了一下 Martin&Pear《行为改变技术》一书，里头写着： : *****隔离*****P197 : 在出现特定行为後把一个人从比较具增强效果的情境转移到不具增强效果的情境， : 可分为封闭与非封闭情境。 : [封闭]→要让当事者离开可以获得增强的情境一会儿，通常会有一间特别房间， : 称为隔离室，做为隔离之用。 : [非封闭]→在情境内引进某个刺激，而刺激是属於较少增强的刺激 : 如「缎带隔离」：在教室里的孩子都会有缎带，当出现干扰行为时 : 就会把缎带拿走一会儿，没有缎带的孩子就不能参与教室的活动， : 老师也会忽视没有缎带的孩子 : [王文科P201]当儿童产生不良行为时，将儿童原来所喜爱的情境隔开，而安置在儿童 : 不喜欢的角落。 : ------------------------------------------------------------------------- : [疑问考题] : 1.隔离会等於暂停处理吗？ 请见以下考题： : 92台师大 : 16.当学生发脾气情绪不稳定时，可能会需要暂时带到一个隔离式的空间内， : 让学生安静下来，再做行为处理，此种辅导策略称之为？ : (A)暂停处理 (B)行为控制 (C)行为训练 (D)行为契约 : 台师大给：B 印象中有其他地方给过 A →到底是哪个？ 这题 95年北县国中 给(A) 95年嘉义启智 给(B) 96年嘉义启智 再考同一题 答案给(B) 同一题考了4次 有3次是(B) 如果再考就选 (B) 吧........... : ============================================================================ : ****反应代价****P197 : 在某个特定行为出现後移除某个数量的增强物，每天生活的反应代价例子有： : 图书馆的罚款、交通罚单、透支支票...等 : 反应代价有时会运用於以代币换取增强物的行为改变方案 : 与隔离不同地方：「反应代价时不需要改变先前的增强标准」 : 与消弱不同地方：「消弱是当先前被增强的反应出现时，保留增强物(就是不给他增强物) : 反应代价是只要出现不当行为就是取走行为者一部分的增强物。」 : [王文科P201]亏损反应法或称反应代价法 : 当学生出现不良行为後，移走学生原有的增强物或去除原有的奖赏及喜欢的物品 : ----------------------------------------------------------------------------- : [疑问考题] : 95嘉义启智 : (A)1.先对学生的适当行为给予增强，然後再针对学生不当行为给予扣除一定数额 : 的代币或积点加分或可玩用之物品。属於哪种反应代价类型？ : (A)增强并行法 (B)偿付代价法 (C)增利亏损法 (D)加减亏损法 : 94彰化县中特 : 10.当学生表现不好的行为，老师立刻将学生手中正在玩的玩具拿走，此种策略称为： : (1)惩罚 (2)隔离 (3)负增强 (4)反应代价 : 答案给：2 ；我觉得是 4 : 陈颖的考古题解析说 1：「看成剥夺式处罚，个体反应後，不再给予增强物， : 以消弱特定行为」 : --------------------------------------------------------------------------- : 以上，麻烦各位前辈们再多给予指导了....<(_ _)> -- --

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