※ 引述《anna2008 (qoo)》之铭言： : 事由:老大很关心特殊生，认为他们在体育课中只能被晾着，或者需要有人顾着的， : 所以希望我们资源班能够抽离在体育课中无法和同学一同互动者， : 由特教老师来上体育课，抽离的对象包含如:肢障、不能碰撞者...等 : 想请教以下几个问题，看有没有依据 (我们是国中资源班) : 1.特殊生(包含无接受资源班服务的学生)可以抽离他们国英数以外的科目吗? : 2.体育课由特教老师来上课的适切性? : (虽然现在提倡适应体育、融合，但因为体育老师没有研习过，所以要由特教老师接收??) : 先谢谢大家~ 可以采不同专业的合作， 比较完整的模式是职能或是物理治疗师、任课的体育老师及特教教师， 来为此生规划体育课程。 至於是不是要由特教老师接收，一般来说， 要看课程规划的情形，假如是在普通班的课程，大部份都能上， 只要稍作体育课程的调整以及评量方式， 那麽和任课的体育老师协调好，即可在原班进行。 假如是此生需要做更多的个别化体育课程， 比如说复健的目的大於原班体育课程的目的， 或是原班体育课程对此生而言，难度太高无法跟上， 那麽就必需要做出抽离的调整，就好像是学科一样， 这部份以形势和人力资源来看，由特教老师接收的可能性就很大， 体育老师没有研习过适应体育课程，由特教老师接收，这个现象是很普遍的， 但特教老师有没有研习或是修过适应性体育学分，这也应该是要同等来考量的吧～ 在开学初，先了解此生的肢动发展情形，以及相关专业人员的评估（医疗）， 和学生、家长及任课体育老师了解一学期体育课程的规划， 学生与家长可以提出他们对於体育课的期待与过去体育的经验， 任课体育老师的参与有助於了解他们对体育的需求想法， 以及结合原班体育课程给予建议，虽然体育老师没有上过适性体育学分， 但起码都会上过人体生理动作发展相关的课程， 所以体育老师的专业知识也是可以利用的。 一学期普通班体育课程有不同阶段的课程，例如游泳、不同球类等等， 假如此生虽然是严重肢障无法做球类课程运动， 但在某一阶段的课程可以和原班一起上，例如游泳课， 即可在这普通班游泳课的期间，和原班一起活动， 课程也是依此生的需求与能力做调整， 其他无法跟上班上的体育课程，则需抽离做适性体育课程设计了。 特教教师虽然在适性体育可能涉猎不多，在此提供一些原则要去了解， 尤其是专业合作部份： 1.医疗部份（医师及专业治疗师）可以了解的是： 　(1)避免的伤害以及动作，例如肌萎症就要特别注意过度的运动动作与量了。 有心脏病的就要特别注意剧烈运动，怕碰撞的就要特别注意避开碰撞等等。 　(2)避免体能与肌能退化的课程设计 　　 例如脑麻，有些动作要多动，不然会退化。 (3)可以增强体能与肌能的课程设计 健全以及有缺陷的部位增强。 2.家长及学生提供体育活动的经验，有那些有成就感，有帮助的， 　或是想要参与，有活动能力却无法参与，或是有那些活动要避免的等等。　 3.原班任课体育老师结合如上所述的资讯，提供可以调整的一些课程。 特教教师自己其实不需要太多的课程设计， 只要先听听这些专业人员、家长学生和体育老师， 所提出来的一些资讯，一学期要上的适性体育课程内容，差不多就有雏型了。 基本上，应是以这些专业人员的建议为主，特教教师去执行即可。 　 http://www.perdc.ntnu.edu.tw/issued-2.htm 此为师大体育研究发展中心里的适性体育资料，可以去参考。 执行的过程，要先由浅缓动作进行，不时地问学生，感觉如何， 在可以的情形之下，慢慢增加其难度，或是其量。 因为我个人认为，适性体育最首要条件的，要以学生的安全为重！ 所以一定要告知学生，千万不要勉强，在活动中感觉如何，要据实以告！ --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 140.122.113.46