前文恕删 刚好上个礼拜才跟我学生谈过这件事情..... 我的作法是会直接告诉他，你是学障，又有些过动没错 来资源班是为了协助你学习，不是要处罚你的 因为资源班有很多专家，可以帮助你，专家说的就是对的，要相信专家的话 如果他一直用负面的语词，我可能会反呛他XD 以免他一直沉溺在自艾自怜中(超讨厌学生这样的!) 以下是我自己的实例： 我在国中资源班服务，已通过监定的学障生还蛮多个的(目前是九年级生) 目前我这组里有一个自闭症生，因为行为不合乎"社会"期待 所以被其他资源班学生排斥得很厉害 上周上课我就直接挑明说 你、你、你是学障，某某是自闭症，谁是听障.... 听障大家都能接受，但是说到自闭症的"眼白过多"，大家却难以接受 (有机会再说说学生的英勇事蹟好了XD) 我很认真告诉他们，自闭症就是这样! 就像你们是学障一样，你们学习上会有困难，自闭症跟人家互动会有困难 看学生反应似乎是能接受我的说法 另外有一位是疑似学情障生(已通过再监定，还是作不成...) 他就吼叫说，为什麽考试他都没有提示答案，但是学障生都有? 我就告诉他，因为你背得起来，可是学障他拼了命也很难背得起来 他们在学习上会很有困难，你却没有 学障生也在一旁搭腔，你以为我喜欢这样喔?(喜欢自己是学障喔?) 再告诉他「用进废退」的道理.... 因为进入说理模式，学生就开始受不了，姑且不吼叫了(笑) PS:学生的真实情况就不多做说明了，这是当下要安抚那位疑似学情障学生便这样说 另外接受监定这件事情，我也会明说，学生都大了也懂事了 他自己有没有被老师施测，他自己很清楚 像那位疑似学情障生就会说他也做过一堆测验啊~~ 我就补刀：然後累死我又没通过!!谁叫你不去看医生!! 别人怎麽监定就会通过，你就没过? (都使用正式的名词来说明) 会这样做的想法是，学障自国中给予学障监定证明书之後 其效力直达考大学，可说是求学阶段他都是学障了 有必要让学生了解自身情形 我常常跟学障学生说，你是很聪明的，只是你的聪明才智不是在读书上 例如操作、把妹(谜笑)就很强啊~~~ 考试的时候也会技术性让他有机会得高分，增加学生的自信心 加映一场~ 我的听障生也是超级好奇别人是何种障碍 自七年级起就一直问谁是什麽?另一个又是什麽? 我曾让他上网去查过「亚斯伯格」的定义 好像也曾问过脑性麻痹.....不过AS问比较多次 (大家对於AS果然是最好奇...) 这也是一种机会教育吧~ -- 老化四徵兆 ○ zzzz ！ * \○/ ★ (○ ？ └□ " ○□═ □ □> √√ ╦══╦ ∥ |\ 坐着一直睡 躺着睡不着 旧的一直提 说过就忘记 Ωtotorolin --

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