听说即使是四个月的婴儿， 都会因争宠而有心机阿~ http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1305092203739 我最近在研究幼儿心理学(逃XD) 所以… 只能说人类的心机不论心智大小， 争宠也是天性， 谁不希望受人喜欢、得到赞美呢？ 对渴望得到宠爱的小朋友， 的确需要多费心一点， 我从不教大朋友要让小朋友， 但我会教大朋友学习尊重小朋友。 当小朋友出现负面行为时， 冷静後一定要先归因... 我想那位学生争宠的原因不外乎 缺乏安全感和引起注意， 行为问题就要由行为改变技术下手， 如果是我的话... 首先会多关心他， 并且检视自己对待学生的方式是不是公平... 有时候大朋友只是觉得老师偏心。 然後培养两个小朋友相亲相爱， 像是鼓励大朋友比较懂事， 可以帮忙老师照顾小朋友... 私底下以对方名义称赞对方 例如对小朋友说 「大朋友说你长得好可爱，他很喜欢你喔。」 对大朋友说 「小朋友说你认识的字好多耶，而且又很会画画，他好羡慕你喔。」 甚至是以对方的名义送小礼物， 「圣诞节快到了，老师和你一起送张小卡片给oo，谢谢他教你写学习单。」 当然放钉子这件事就有点过份了， 一定要处罚才能让孩子知道你为师的有多伤心难过， 也要让他知道事情的严重性。 因为我不擅於骂人 (常一出口就逊掉了，老师在说笑？-.-) 温柔的坚持... 这五个字说起来似乎很容易， 但做起来真的有点难 (^-^)|| 除了原本的忽视法， 还有很多不伤和气的处罚方法都可以试试看唷。 例如； 角色互换法 用角色扮演的方式让学生了解老师的心情， 并想怎麽样的行为，才是受大家欢迎的。 自然承担责任法 让学生自己承担这个後果... 例如老师脚受伤了走路不舒服， 你可以帮忙什麽事？ ( 如打扫...) 替代补偿法 扣学生奖励的点数、或透过文字、图画、活动等方式反省。 权利剥夺法 将学生最喜欢的东西或享受，一定时间内剥夺 例如：一星期不能下课，得来资源班 (老师可以顺便了解学生的心理) 复原及过度修正法 要求学生将原本错误的状况，恢复原状，甚至做到比原来还要好。 像学生说脏话一开始我要求他漱口... 後来我改用「说一句脏话，就要写十句好话。」 好极了耶! (^-^)|| 重复练习法 要求学生将对的动作行为，多做几遍。 大朋友想叫小朋友，可以用轻轻拍的方式，用推的会受伤... 来，我们来轻轻拍小朋友十下... 暂时隔离法 将学生暂时隔离在特定区域，让他冷却缓和情绪後再指导。 心理惩罚法 将放钉子这件事情公诸於世， 让他知道这件事是超级丢脸幼稚的行为。 其他还有很多行改的处罚方式， 因为不完全了解你的学生... 不清楚哪种合用， 重点是... 当你发现惩罚越来越重， 学生的负面行为却越来越糟时， 代表这种处罚是完全没效的， 一定要试试其他方法喔 *^-^* rosecalla给你拍拍、加油唷。 -- ‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥* 看见的，看不见了。夏风轻轻吹过，在瞬间消失无踪。记住的，遗忘了， 只留下一丛树影迷离。看不见，是不是就等於不存在，也许只是被浓云遮住， 也许刚巧风砂飞入眼帘，我看不见你，但我却依然感到你的温暖。 他们在无意间相遇，却为幽黯的生命带来温柔美好的光亮。 几米 月亮忘记了 ‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥*﹍∴‥* --

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