开学2周了，这2周对我身为小一新鲜人的妈而言，每天都是战战兢兢的度日。 儿子是3岁监定为高功能自闭症，领有身障手册，经过3年多密集的早疗，各方面 的能力都算稳定，但目前最大的问题就是情绪问题。 当他遇到挫折或是认为被欺负的时候，会有很大的情绪反应，会破坏东西或是攻击 人，这样的状况在最近半年越来越明显。 他现在念的小学是原来公幼所属的小学，人数也不多（一年级三班，一班20人）， 他一个礼拜排2节课会过去资源班，目前去过一次。 开学虽然才2周，却已经在校有4次因为情绪问题而发生的破坏及攻击行为， 第一次是在游戏场与四年级生起冲突，打了对方一拳。 第二次是在班上，因为分组比赛，自己的组别落後，愤而摔桌子撕课本。 第三次也是游戏场，因为晚下课，所以能玩的时间变短，所以急急忙忙推开别人 要自己先玩，推倒了2个同年级的孩子。 第四次是在班上上画画课，因为画不好，所以丢蜡笔，其中一支还朝着别的小朋友 脸上丢，他痛得都哭了。 就这样我不断接到导师的电话，只要电话响起，我就知道又出状况了。 导师温柔而漂亮，但对他这样的孩子，导师有很深的无力感，觉得对他能影响得 很有限，尤其状况发生时，导师总是找不到有效的方法使他稳定下来，所以有2次 都是请资源班老师过来处理。 有别的妈妈建议我要入班陪读，以我目前的状况，也没办法全程陪在学校，之前有 询问过辅导室，知道可以申请助理员，不过也不知道申请助理员必须符合哪些资格， 而又如何申请。 目前导师和资源班老师的结论是下次遇到状况，会请辅导老师帮忙，不过等到辅导 老师来，大概也已经造成一些破坏了吧。 其实这2周以来，孩子在家里的表现是很不错的。而他也很认真地要成为一个小学生 ，每天乖乖起床，准时在7点55分前到校，自己搭捷运上学，为了不迟到，在捷运内 舍弃喜欢搭的电梯而改搭比较快的手扶梯。 每天晚上自己整理书包，自己把餐具洗好水壶洗好装满水放回书包，看得出来他做 这些不是为了喜欢，而是知道这些事情重要。 这2周在家里的作息也很正常，发脾气的次数也比暑假期间少很多，然而这样的进步 ，就被他在校无法控制的情绪问题都抹煞，想想就觉得心疼，忍不住落泪。 目前老师会详实地让我知道他在校的情况，但如何解决问题，我却一点头绪也没有。 这是我自从孩子确诊以来，感到最无助的时候。 想请问各位有经验的特教老师，能不能给我一些建议呢？感激不尽！！ -- --

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