※ 引述《cutelan (保持原状)》之铭言： : 要开学了 : 因为是北市的新手 : 也是我第一次要做监定工作 有些疑问想问大家(与工具内容无关 : 希望大家可以回覆到我的信箱中 : 我真的很苦恼 : 谢谢大家 那麽建议你是否找有北市的朋友 也在当特教师的帮你 找出怎麽监定成功和搜集资料的方向 记得先把监定标准印出来当指标用 : 1. : A个案的医学诊断证明写着 : 注意力缺陷及过动症并伴随自闭症倾向 : 那我该走那一组较好？ 当然是自闭 自闭比较好举证 ADHD要长期 要医疗 要做记录 要举证 要…… 当然，最好的答案是：那一种你证据比较多 比较符合监定标准的 就冲那一项 : 2. : 但是我认为她在普通班的的适应能力应该也不太行 : 因为不说话 所以某箱子测验是无法做了 : (有医生的监定报告书 但只有做"箱子学前测验"操作的部份 等级也是临界 : 所以我想说拿个某个只需指认的托X测验 : 结果百分等级居然只有16 (大惊 他很多都不懂耶 : 那这样我除了观察与妈妈在晤谈之外应该要再做些什麽样的测验比较好？ : 其实我认为或许让他去特教班会比较适合他 : (毕竟他不但午餐是老师喂食 平时是要包尿布的 : 且很多行为让我觉得她的认知是不够的) : 我该怎麽做比较好呢？ : 而资源班的监定结果是可以判定让孩子到特教班就读的吗？ 因应监定结果 选择最合适安置场所 但要送特教班 最好先乔好家长 如果无法举证 就不要往选择缄默症打转，因为这点很难厘清 感觉这个案比较适合冲MR PPVT也是图形指认 应该也能做 当然做测验并不能百分百正确落点智力 应加上在测验过程中观察之记录 在监定报告或会议时，若提出家长也愿意让孩子送特教班安置 相信阻力会比较小 生活适应量表也可以做 入班观察 多举证个案现下情形 个案现下是几年级 一般来说要让学生到更限制环境安置 势必举证更多东西 毕竟这种安置和现下主流格格不入 我这学期也在处理一个个案 想办法从资源班送到特教班 那种阻力真的很大 : 3. : C个案 一年级的疑似学障生 但医生证明是ADHD(ADHD是在情障组 : 我却越来越迷惑於他到底是情障还是学障 : 用说的 他可以很棒对答如流甚至很多答案都很不错 成绩超好 : 用写的 用读的 完全不行 看不懂字和注音 写出来的字要是没要求就看不懂 : 注音符号怎麽教就是无法自行拼读 : 这几点让我觉得是语文学障 : 可是 : 他期末会用铅笔盒敲打桌子或是拉或打临座的同学 : 上课大呼小叫 引人注意 : 下课常一个人玩没朋友 或是与人发生冲突 : 动不动就说要揍人 : 自己被碰一下 玩具被人拿一下 就立刻大哭 : 这几点又让我觉得是情障 : 大家可以教教我该从哪些层面去观察并厘清他到底是什麽问题吗？ 这不是你经验太少 之前我在北市代课的经验来看 北市有很多家庭环境太好 反而产生出许多奇怪案例之学生 常规不好，不见得是情障，问题是否针对生活规范处理过、教学过、乔过学生了吗？ 我感觉这孩子可能是家长太宠 加上没规矩 不然就是家长太忙 无心去管 这种孩子在北市也会被莫名的被送到资源班 还不在少数 用说的居然能成绩很好，那就表示你有方向去切入， 这个案我我觉得再花点时间去处理 不是特殊生的机率颇大 注：下次烦请提供个案是几年级 -- ╭ 这篇文章让你觉得？═════════════════════════╮ ║ by ycat ║y ║ ──+ ︵ ︵ . .！ ˇ ˇ ╲ ╱ ˇˇ || ◣ ◢║c ║￣﹀￣ ￣▽￣ ▄ ▇△▇ ≧﹏≦b ￣︶￣y ￣–￣ 皿 ║a ║ 新奇 温馨 夸张 难过 实用 高兴 无聊 生气 ║t ╰══════════════════════════════════ ╯ --

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