对於第一段文 我的想法是 假如下星期要考心理学 (不知是从那本书为考题的前提下) 有甲 乙两位学生 甲生 借了很多本心理学的书 为了要很快看完这些书 所以大部份的时间 甲生都用浏览带过 甲生也都看完了所有他借的书 而乙生 只看一本心理学的书 但乙生硬记了书中的架构 和 粗体字 以及对粗体字的叙述 (拼命记) 最後乙生考试成积较佳 强记 这两个字 有时被污名化了 (会被认为填鸭式教学) 其实想想以前没有印刷术时 或是 影印技术时 罗马时代的教育 很强调记忆术 中世纪神学教育 还要抄经书 但现在抄书也被 污名化了 (老师要学生罚抄会被家长质疑) 其实 强记 或是 抄写 是可以让你精熟一书的好方法 强记就是 (声码) 抄写就是 (型码) 等了解好一本书 (要精熟) 再去看其他的书时 这时你有了架构 (因为你已经精熟一本) 就会产生学习迁移 让你更了解重复出现的专有名词 (意码) 这是一个很棒的效果 我想说的是 现在因为知识爆炸 很多人想要浏览许多书籍 怕自己的知识比人少 每天只为追求大量阅读量 (或可解读想学一大堆东西) 却没有精熟一本书 (或是一种技能) (螣蛇无足而飞，梧鼠五技而穷) 反而浪费更多的时间在学习上 因为都不精 大多时间都在浏览 别说长期记忆或是短期记忆了 可能只有感官记忆 (像路过的公车) 不知这样解释ok吗? 这是我得一点想法 谢谢大家 ※ 引述《chessjim (执着小事=自毁前程)》之铭言： : 两段关於记忆的文字 : 要训练记性,须精熟一部书之法,不拘大书小书,能将这部烂熟, : 字字解得,道理通明,诸家说俱能辨其是非高下,此部书便是根, : 可以触悟他书.-李光地 : 富兰克林发展出一套训练文章组织的方法.他用一篇文章逐句 : 简短注记,但是把注记分别写在不同的纸上;接着,他把纸条随 : 意混合,搁在一旁.几周後,等到他忘记原文内容,再拿出纸条, : 尝试排出正确的组织顺序,试着写出这篇文章.最後,他把自己 : 写的文章和原文对照. : 第一段和我的心得很像 : 第二段好像蛮好玩的 : 不知道大家有什麽想法? --

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