作者renee920429 (Renee)
看板studyteacher
标题[国小] 如何让低成就学生了解句子重组的逻辑？
时间Mon Feb 25 15:02:38 2013
目前在句子重组的部份遇到瓶颈。
例如：
「草莓饼乾」、「我」、「甜甜的」、「吃」、「喜欢」
正解：
「我喜欢吃甜甜的草莓饼乾。」
一般生比较能凭平常的阅读经验感觉句子的逻辑，
但有几个低成就的学生怎麽排都排不出来。
我有试过用提问的方式，例如：
T：句子里面写到谁？
S：我
T：我怎麽样呢？喜欢还是讨厌？
S：喜欢
T：喜欢做什麽？
S：吃
T：吃什麽东西？
S：草莓饼乾
T：对，但这草莓饼乾吃起来怎样呢？
S：甜甜的。
然後我会一边问一边写出正确答案，通常一般生可以正确回答，但特教生就很吃力。
也试过直接写出错误的句子让他们分辨，
例如：
T：「我」後面接哪个才对呢？「喜欢」还是「草莓饼乾」
让他们自己念念看，分辨是否为通顺的语句，
但对於低成就与特教生仍然无法理解，
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尤其现在有些题目的句子更长，
如：
「我喜欢吐出清新的空气，让人们过得舒舒服服。」
这麽长的句子打散重组就像要了他们的命一样。
请问有没有什麽教学方法可以增加他们对於这类题目的理解能力呢？
看起来简单可是其实不简单啊......
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◆ From: 210.240.135.237
1F：推 dogdudu:用照样照句的方法试看看,先换形容词和名词,再换主词. 02/25 15:36
2F：推 aileen999:二下 我是行道树 课文 02/25 15:38
3F：→ vesia:长句的话要循序渐进，不要一下切得太零散 02/25 17:10
4F：→ vesia:以我喜欢吃甜甜的草莓饼乾为例 02/25 17:10
5F：→ vesia:一般版：我/喜欢/吃/甜甜的/草莓饼乾 02/25 17:11
6F：→ vesia:特殊版：我喜欢吃/甜甜的/草莓饼乾 先切大块一点练习 02/25 17:11
7F：→ vesia:等孩子比较熟悉规则，你再用一般版的(对特殊孩子来说是进阶 02/25 17:12
8F：推 tina7481:你举例的句子结构是：主词+喜欢+动词+形容词+名词 02/26 17:50
9F：→ tina7481:太多元素，特教生跟低成就学生无法直接反应，可先从最简 02/26 17:51
10F：→ tina7481:单的句子结构开始 EX.主词+动词+名词 02/26 17:53