作者kijoe1225 (^^)
站内studyteacher
标题[考题] 102教检儿发&课程考题
时间Mon Mar 11 17:19:47 2013
虽然考完了 但还是要把不会的题目搞懂
再接再励拼教甄 大家加油(特教考生加油 还好我是小教)
儿发 16题
小乔和小铭一起在沙堆里玩，他们彼此交谈、交换桶子，并把沙子给对方，但是他们
仍然倒着、丢着自己的沙子。依据帕顿(M. Parten)对游戏层级的分类，他们目前进行的
游戏是属於下列哪一种类型？
(A)单独游戏 (B)联合游戏 (C)平行游戏 (D)合作游戏
答案B (联合游戏)
我记得联合游戏指的是两个一起玩
平行游戏指的是两个在同一空间各玩各的
当下看第一行叙述"彼此交谈 交换桶子" 就选B
但接着看到"仍然倒着 丢着自己的沙子" 我就改成C了!! QQ
是我想太多吗? 我想说 虽然交换了桶子 但还是各玩各的阿~~想知道为什麽
儿发19题
小祥告诉自己：｢我这次考试不及格，老师一定会认为我就是坏学生。」下列哪一种
认知扭曲最能适切地反映他的心理困扰？
(A)个人化 (B)全有全无 (C)过度类化 (D)放大和缩小
答案D (放大和缩小)
我知道这题应该算简单啦
但是因为我看过考用笔记是写:
极端化思考 (Polarized Thinking)
指思考或解释事情时用全有或全无的方式，极端地将经验分类。人和事不是好就是坏，不
是成功就是失败，完全没有中间位置或灰色地带。
我想说 老师"一定"会认为我就是坏学生
感觉是解释成绩的时後 极端的认为考不好就是坏学生~所以我选B (全有全无)
请问怎麽精准的判断?
儿发24题
朱老师每次在与新个案建立谘商关系前，都会先告知对方有关谘商的目标、过程、
限制和权益等讯息。朱老师这样的作法是为了实践谘商历程中的何种伦理原则？
(A)自主性 (B)忠诚性 (C)获益性 (D)公正性
答案B (忠诚性)
我选A (自主性)
我以为先告知对方这些事情 可以让当事者评估自己是否要继续投入谘商或是退出谘商
因为何薇玲的内容写 自主性: 自由决定的权利 选择进入或退出谘商
忠诚性: 有权被尊重 被保密 被真诚对待
请问如何判断?
课发 21题
「张老师利用简报软体向学生说明『象形』与『指事』造字法则，再进一步综合比较，
让学生对这两个法则不至於混淆。」下列何者最能表达前述的教学重点，并符合
行为目标叙写的基本要求？
(A)学生能分辨「象形」与「指事」造字法则的不同
(B)教师能设计「象形」与「指事」造字法则的简报软体
(C)学生能利用简报软体说明「象形」与「指事」的造字法则
(D)教师协助学生操作「象形」与「指事」造字法则的简报软体
答案A
我选C 当时在A.C之间挣扎
但想到大学的教原老师说 "分辩太抽象"
最好是写"能说出" "能写出" 这类比较具体的动词...所以我选C
是我想太多吗? 还是分辩其实也是具体的动词??
课发35题
下列哪两种评量的取材范围和试题难易度分配比较接近？
(A)诊断性评量与形成性评量 (B)安置性评量与总结性评量
(C)安置性评量与诊断性评量 (D)形成性评量与总结性评量
答案B
这题我完全是乱猜的
我选C 因为我想安置性可以分出高能力与低能力学生
诊断性可以了解学生的困难处(可以找到低分组)XD
这题有高手可以解答吗?
谢谢~~^^
--
※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 114.35.182.69
2F：推 cacacacacaca:我跟你选得几乎一模一样，想法也相似...唉呀.. 03/11 19:02
3F：推 leo0820:我也几乎跟你选一样的 想法也差不多 希望有人提释义 03/11 19:04
4F：→ leo0820:有两题不一样 03/11 19:05
5F：推 Krajtes:儿发16 19我也是这麽想的!!!! 03/11 20:54
6F：推 rock790817:联合游戏是有共同目的但还是各玩各的 03/11 21:03
7F：→ rock790817:平行游戏是各玩各的没有共同目的 03/11 21:03
8F：→ rock790817:至於课程分辨那题就提干叙述并未提到学生要用简报软体 03/11 21:04
9F：→ rock790817:是指教师利用简报介绍 所以选A比C适当 03/11 21:05
谢谢rock大的回答:)
这两题有比较懂了~~
※ 编辑: kijoe1225 来自: 114.35.182.69 (03/11 21:11)
10F：推 sotsuke:我16.24.35跟你的想法完全一样! 03/12 00:16
11F：→ kijoe1225:呵呵 楼上握手!!!但还没出现高手解35题~~~ 03/12 00:45
12F：推 punkduck:安置性评量题目难易度应该要中间偏易，因为只是要找出起 03/12 03:13
13F：→ punkduck:点行为，总结性评量难度中间..偏易，就如同基测学测等， 03/12 03:14
14F：→ punkduck:目的在於检测教学目标是否达成，诊断性评量难度不一定， 03/12 03:15
15F：→ punkduck:是要出学生容易出错的观念，但不一定简单或难... 03/12 03:16
16F：→ punkduck:不知道我的想法对不对 03/12 03:16
17F：推 otpp:我跟你想的一样，，好想提出异议 03/12 11:34
楼上是哪题跟我想的一样?
不晓得提出异议机会大不大 可以讨论一下^^
※ 编辑: kijoe1225 来自: 114.35.182.69 (03/12 13:26)
18F：推 ckchi:35题的C，安置性评量与诊断性评量的取材范围差很多 03/13 10:42
19F：→ ckchi:安置性评量 因为可能对学生不熟悉 取材范围会比较广 03/13 10:43
20F：→ ckchi:才能准确地了解学生的程度 03/13 10:44
21F：→ ckchi:诊断性评量是在教学过程中发现了「某种」问题 03/13 10:44
22F：→ ckchi:为了深入分析问题是出在什麽地方所进行的评量 03/13 10:45
23F：→ ckchi:所以取材范围很窄 03/13 10:45
24F：推 ckchi:就我自己对这题的理解是这样： 03/13 11:09
25F：→ ckchi:安置性评量为了准确了解学生具有哪些先备知识：取材范围大， 03/13 11:09
26F：→ ckchi:可以超过一学期的内容；试题难度分布较广，从简单到难都要有 03/13 11:09
27F：→ ckchi:。 03/13 11:09
28F：→ ckchi:总结性评量的目的是确定学生是否有达到一开始设立的目标：取 03/13 11:09
29F：→ ckchi:材范围大，(理论上)是整个学期的内容；而试题难度分布较广， 03/13 11:09
30F：→ ckchi:从简单到难都要有。 03/13 11:09
31F：→ ckchi:形成性评量为教学中为了解学生学习情况所设：取材范围小，通 03/13 11:10
32F：→ ckchi:常是一章、一课甚至更少；试题难度我忘了(书没在手边)。 03/13 11:10
33F：→ ckchi:诊断性评量的目的是为了诊断出特定概念迷失：取材范围很小， 03/13 11:10
34F：→ ckchi:只针对特定的概念；且试题难度一致。 03/13 11:10
35F：推 ckchi:不过我觉得相较於B选项，A选项的两个在难度分布落差较大 03/13 11:12