恕删 我觉得你要先肯定自己喔 因为从文章里我可以感觉到你的用心和努力 你是个好老师 看了你和之前讨论文法教学的文章 我来说一下我的想法好了 我个人认为　文法应该是帮助思考和加强对外语逻辑的工具 不该变成学生的学习负担 但身为老师　文法也是对语言的掌握度的必备条件之一 特别是教导升学、阅读写作的老师 能够协助学生活用文法　是非常重要的课题 其实对不同年龄层和学习需求的学生 教文法我会用不同的方式来解说 虽然都会尽量帮他们想一些有趣好记的口诀 但教国中以上的学生　 搞笑的口诀之外　 我还是会带出一些文法上的词汇　像不定词、关系代名词等等 不要求强记 但更重要的是　让他们了解为什麽要用这些　什麽时候用 如果记不了规则　至少要有基本的语感 至於国小的学生　 除了掰一些近乎白痴的故事 还会用游戏让他不知不觉地熟悉句型 像我之前文章有提到　 如果跟小朋友说　现在式第三人称单数　动词要加S 小朋友一定会满脸斜线　不然就是在地上打滚 就你提出的几个为例 我简单的讲一下我的想法 太白痴的话　请各位不要鄙视我　XD 也可以给我意见　一起脑力激荡喔 1. 复数忘记加S： 比较大的学生我就直接说 二个以上你忘了给他S（死） 年纪较小　不适合太早接触生离死别的字汇 所以我会告诉他　 二颗以上的苹果比较香　　 所以虫（S）都会跑过来 以此类推 每次看到其它复数名词　 只要念出「二颗苹果」的咒语提醒他 学生就会说　『啊　虫要跑过来！』 不过忘记加s　比较机车的小孩会说 『苹果有农药　所以虫都死光光！』orz 但其实这样也有达到效果　 因为他至少还有二个以上的名词要加S的概念 不可数名词就要提醒他　虫对不能数（不能算二个以上）的东西没兴趣 若他还是记不起来　你就跟他说　虫会被水（液体）淹死 被屁（觉得不雅可以换污染的空气）（气体）薰死　 然後列出一些字为例　告诉他这些字後面看不到虫（S） 此外 教较小的孩子用条列式规则　较不适合　 因为他们是情绪导向的动物 较大的学生则适合单刀直入 这些故事反而会让他们觉得更难理解 像是我之前教小六学生动词三态 「过去分词」对他们来说　是很难懂的东西 我掰了一堆故事　他立刻学起来 但是我讲给我同学听　他觉得很莫名奇妙　 还说　『啊不就过去分词咩　讲一堆』　orz 　　 2.疑问句和直述句 　主格、所有格： 我建议可以从最简单的句型开始　 搭配游戏加强他的印象和语法 多玩几次就会不知不觉地抓到语感了 因为感觉你这个学生基本的句型不是很熟悉喔 与其不断重覆讲解规则和作题目　削减学习兴趣 不如让他边玩边学 举例： 用「I AM a student」这个最简单的句子开始罗 你可以准备几张A4纸　裁成你想要的大小当字卡 第一类字卡是人称　第二类是be 动词 第三类是名词　这个类目可以是职业别、动物名　 只要是他学过的单字　能加强他印象的都可 （通常85%的学生　不管是国中国小　看到pig都很乐　XD　笑点很低　很好取悦　哈哈） 记得三类字卡的字用不一样的颜色写 或是用不一样颜色的卡片 如果要加强be 动词的概念　就把第二类卡片的字写大一点 前置作业完成　我们就可以开始玩啦 首先　你可以把卡片放在三个小纸盒／纸袋／扭蛋壳 经费不足就跟菜市场的阿桑要三个红白塑胶袋即可　呵 然後请学生抽出第一类卡片 让他从第二类（be动词）卡片中　选一个配对 （这是让他知道什麽人称配什麽be动词的方式） 抽出第二类卡片时　老师可以把be动词念大声或夸张一点 再抽第三类卡片 请学生把组合的句子念一遍 老师也可以再一次强调be动词 也可以先请他抽第一、三类卡片 最後再找be动词配对 让他专注思考应该放什麽be动词 （这就是有点像他在考学校考卷的选择题） 或是你想复习他学过所有的职业别 那就把焦点放在第三类字卡 玩了几个句子後　 如果有时间　可以把句子串起来编成故事 自己掰不出来的话　就请小朋友掰吧　呵呵 玩法有很多种　我就不赘述了 当他习惯直述句後 就可以来玩疑问句了 先告诉他　第二类卡片最爱问问题 每次问问题就会跑最快　所以要放前面 这时可以把刚才排列好的I AM a student作例子 边讲边抓起AM　作跑步状态　哈 然後问他　这样变什麽了？ 请他念或带他一起念出重组後的句子 接着把所有排列出来的直述句 请他都变成疑问句 还有时间的话（或可安排至下一堂课练习） 用刚才玩直述句的方式 请他抽字卡排出疑问句 （写到这里怎麽感觉好像在写教案　噗） 玩游戏时　老师的手势、声音表情和脸部表情也很重要喔 答对可以头上比圈来个「叮咚叮咚」　 或是孔雀饼乾广告声「打　搭　搭　打　搭」（有人知道我在说什麽吗） 答错就手在胸前交叉　搭配「叭叭」、「杯杯」或「de de」 再次提醒一定要配合脸部、声音表情唷　 小朋友大朋友听到都会有反应的　哈 有的会很乐　後来还自己抢先配音效 有的会装成熟说『老师你很吵耶』 补习班还有小朋友因此叫我「de de」老师 =.= 但这些反应对我来说　目的都达到了 因为都抓到了学生的注意力　 至於主格所有格受格的背诵 你可以请他用歌曲代替死记参考书上的表格 曲目如绿油精、两只老虎都还可以 我还听过用国歌、国旗歌和包青天曲调的 很酷吧　哈哈 甚至你可以叫他自己找歌代入　跟他比KUSO 看到这边　老师们会不会开始用I my me 唱起歌来了？ 另外　关於家长过度干涉教学的问题 我个人会比较偏向请家长尊重我的教学方式 我很欢迎也很主动在「课後」和家长聊聊 若家长有任何意见　 会评估後再作融合或调整 不要因为家长强势　而处处迎合他的意见 如果他真的觉得我不适任　那也无妨 教与学本是双方的互动关系　 能找到真正帮助学生的老师 也是我所乐见的 我想如果你能很诚恳和缓地和家长沟通 让他知道你能体会他们天下父母心的焦虑 但身为老师的你　也是很关心担心学生的 你也会尽力和用心的帮助学生 请他们能放心　也相信你的专业 祝你顺心 加油罗 -- 卡．布祺．诺 http://www.wretch.cc/blog/brychen --

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