上个月月底，领家教薪水时， 在装薪水的信封袋里，看见家教学生妈妈写的一张小纸条， 让我觉得自己受到很大的肯定，也开始想记录下这次家教经验。 -------------------------------------------------------- ＸＸ（我的名字）： 我和＊＊（学生的名字）的爸爸都感到＊＊一直在进步中， 我们心中雀跃不已，只是不形於色。谢谢你的用心。 ＊＊妈妈 3/29 -------------------------------------------------------- 缘起 我的家教学生是一个国一的女生，学习动机低落，就读管乐班， 成绩在班上往往是倒数第二名或第三名，年级排名大约是中间程度， 国文和数学两科特别差，几乎都是40分左右，志愿是当义工，非常喜 欢小动物，爱看课外读物。 接这个家教之前，我犹豫了很久，本来家长只打算找数学家教， 在他们和我同学面谈时，我恰好经过，将他们误认为同学的父母，礼 貌上向他们点头致意之後，就离开继续忙自己的事情了。 当场他们立刻向同学询问我的学经历，得知我是中文系毕业，便 希望我能和他们谈谈，可以的话，想请我担任女儿的国文家教。 从家长主动找我谈，到我点头答应，大约经过三个星期。 那段期间里，我只寄了封e-mail询问关於孩子的一些问题，家长 非常详细回覆，感觉得出来是一对关心孩子的父母，但孩子却对课业 完全没有兴趣。 我只有作文班小班教学及短期家教的经历，并没有长期一对一家 教的经验；因此，对於学习动机低落的孩子，我没有把握能够带得起 来。此外，对於教材，我也必须重新熟悉。 家长透过我同学再度询问我的意愿，并表达他们不要求孩子考高 分，也知道进步是急不得，只是希望有大姐姐能从旁辅导这个孩子， 让她不要对课业丧失信心而更加逃避。 面对家长的期待以及自身的经济压力，我硬着头皮接了下来，家 长很乾脆的给了500元的时薪，一周两次，每次两个小时。 和学生的互动 接这个家教时，我正好在上质性研究的课程，因此，在家教初期， 我对家教过程进行观察并於回家後做观察笔记，这份观察笔记让我能 充分反思和学生的互动，且设法厘清影响互动的因素。 家长在教学上给了我很大的自由度。这半年来，家长只在每次月 考前提醒我月考时间，并提出希望在月考前最後一次上课留一半时间 让孩子自己读（除了家教时间之外，孩子不会主动读课内的东西）； 除此之外，完全不加以干涉，甚至同意我利用家教时间多和学生聊聊。 和学生聊天，是我和她有良好互动的基础，透过分享彼此阅读的 课外读物，学生的态度有了转变。 还记得刚开始上她的课，她清楚表明，对她来说，家教谁来上都 没差，反正是爸妈要她上的，问她问题，她也是以"不知道、都可以、 没关系"来虚应故事。 直到某次上课她说她最近看了一本书，那本书我正好没看过，我 告诉她 "这本书我没读过，不过如果你愿意，我可以回去读完，下次 我们再讨论" ，她当场把书借给我，我也如约定的读了，我也会借她 我正在阅读的书。透过这样一来一往的阅读和讨论，和她之间越来越 亲近，她开始会和我说一些心事，我也会和她分享我的生活经验。 除了上课之外，我抽空参加了她的校庆园游会，一方面是想观察 她在学校的情形，另一方面也是希望能够脱离"谁来上都没差"的家教 定位。当学生越重视你，你说的话，你的期待对她才有意义。 在教学方法上，我觉得自己还显得生涩，板上的老师们应该都比 我优秀，就不班门弄斧了。 上个学期眼见她的国文成绩从不及格到及格，甚至期末考考出了 将近90分的成绩，家长和我都感到非常欣慰，大家的努力有了成果。 但是数学科的期末成绩只有40分，家长决定寒假暂时停掉数学家 教，只留下国文继续上。 直到三月初家长询问我接数学家教的意愿，因为学生开学後很明 显跟不上班上进度，再这样下去不是办法，既然学生能够接受我的教 学，家长也不吝惜家教费，决定请我担任数学家教。 在答应家长之前，我先询问学生的意见，她的态度又回到刚认识 时那种什麽都无所谓的冷淡，後来发现她对数学已经完全丧失信心， 觉得自己一定不会，倒不如乱算，蒙对了算赚到。 如何克服学生对数学的抗拒，这又是另一段故事了。教了一个多 月，好消息是她第一次月考及格了，这是她上国中以来第一次全部及 格。不过，我昨天发现，她居然在学校国文课算起数学来了。 和家长的互动 这是个很传统的家庭，母亲扮白脸，父亲扮黑脸，两个人都很关 心孩子，但在孩子心中，却有着截然不同的评价。 和孩子有关的事，一律透过母亲进行沟通，父亲不插手细节的安 排（不过家教老师的去留是由父亲主导）。 　　上个学期，每次上课妈妈都会准备饮料，从各式果汁、茶、牛奶， 到八宝粥都有，因为我没有在上课中大量喝水的习惯，所以通常都喝 不完，妈妈一直很担心是因为她准备的饮料我不爱喝，所以才会剩下。 　　这学期妈妈才忍不住问我是不是不爱喝她准备的饮料，经过我的 解释，现在的做法是我口渴告诉学生，妈妈就会端饮料下来。（目前 还没顺利要到过白开水，仍旧是果汁或饮料） 　　学校老师对这个学生的印象很负面，觉得她自闭又不用功，因此 常透过电话或联络簿向家长抱怨，甚至一度要求家长带孩子去精神科 监定是否有自闭症倾向。（精神科说法是注意力不全，而非自闭） 　　妈妈曾经边谈孩子的状况，边落泪，她说，她想陪孩子读书，结 果孩子就摊开书本坐着发呆，妈妈要她多少读一点，她就开始掉眼泪。 完全拿这个孩子没辙，偏偏除了课业之外，这个孩子很乖，会主动做 家事，也很节俭；就是完全不愿意和父母亲谈论关於课业的事。 　　对於母亲，我尽量采取报喜不报忧的方式，她在学校方面已经接 收了太多孩子的负面讯息，我不想增加她的精神负担，也希望她对孩 子有多一点的正面期待，毕竟我相信，唯有你对孩子抱持希望，孩子 才有更多的能量让自己更好。 　　不过一定要说实话，不可以捏造学生的优点或是进步程度，否则 到时候结果和期待落差太大，反而不是件好事。我的做法是找出学生 的优点及进步之处来告诉家长，其中再夹杂一些诸如粗心之类的小毛 病。 　　妈妈告诉我，他们本来已经对孩子不抱希望，当初请家教只是死 马当活马医，算是最後一线生机，没想到真的有用！如今她和爸爸都 感受到孩子的进步，家里的气氛也好了不少。他们唯一的忧虑是，如 果我论文进度顺利的话，可能就只能教到年底（因为毕业後不一定会 留在这里），他们担心找不到适合的继任人选。 结语 从接了这个家教之後，家教板就成了我每天阅读的看板，从各位 老师的经验里，学习到了很多教学的技巧，谢谢大家的分享。 第一次上课，我就告诉学生：不要害怕说错话，虽然我是家教老 师，但是我不一定都是对的，让我们互相学习，也许你的某些话也能 给我某些启发。（尽量不要否定她的说法，久而久之，她会更愿意表 达。） 在这半年里，我也有气到快抓狂的时候，值得庆幸的是，我的耐 心和自制力还不错，在学生和家长面前总能保持正面积极的态度来进 行沟通，学生也一步步朝着我的期待进步当中。 第一次接长期家教，很幸运的遇到开明的家长及不算太难缠的学 生，虽然在备课上花蛮多时间（思考今天要跟学生沟通哪些观念）， 但在教学上得到的成就感，远比付出的多更多！ --

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