※ 引述《GENGARGENGAR (GENGARABR)》之铭言： : 大家一个月看几本书？ 16-21岁大约每个月八本，这对我的人格养成有很大的影响.... 小时後主要是看新潮文库，高中的时候因为有个奇妙的机会可以接触， 所以三年下来大概看了一百本左右。太硬的那些就看不下去，所以理所当然 的没有看完 XD 不过现在我不会推荐学生看新潮文库，太伤眼了。 後来有一段时间很迷天下出的科普书，大概也看了几十本有吧。比起已经系统化 的课本理论，其实这些东西经过老师之口，会更引起学生的兴趣。 22-25岁大概就比较忙一些，每个月大概是四本左右吧，主要当时有考试跟拿学位 的压力。这段时间内看了一些电影小说跟管理类的书，觉得自己也因此比较 能跟其他人找到共通的话题。 这三四年因为太忙，所以每个月大概只看一到两本书了。很担心自己从此以後 会变成不看书的人.... 不过这两年因为某种兴趣，所以开始请朋友帮我进一些国外出版，国内还没翻译的书。 希望能下一点苦工，也写点东西出来，充实那一块书的市场。 : 学生提问： : １．老师你未来还会读很多书吗？ 当然会，而且会尽可能的看书。 : ２．如果不是工作需要，你还会读书吗？ 看书从来也不是为了工作需要，而是试图让自己变成一个更丰富更好的人。 : ３．老师有很认真　有计划般的在读书吗？ 那样会不会太累，除非是工作需求，否则何必一定要订定读书计划？ 这世界上苦的事情已经很多了，看书是难得可以苦中作乐的休闲， 我觉得还是延路欣赏生命的灯火为妙。 : ４．已经拥有足以应付工作的专业了，读或不读有差吗？ 说到专业，书是永远看不够的。做科学的人，或者说是有一点成就的作科学的人， 每天都走在人类知识的未知领域。在我自己的工作中，只有透过看书，paper，journal， 可以让自己弥补未能参与其他研究的遗憾。虽然对其他的行业没什麽认识， 但是我真的很怀疑，有所谓「足以应付工作的专业」这样的知识量吗？ : ５．那其他老师（学校　补教　家教）也读很多书吗？ 那我怎麽会知道，你应该自己问他们或是好好观察，这也是你成长必然要学习的 一堂课：看人。你也可以比较一下有在读书的人跟没在读书的人有什麽差别。 : 接下来是我自己想问各位高手的 : １．我们该怎麽定义知识？ 这种认识论的哲学问题太空泛了，大老，您饶了我吧....这怎麽可能有答案呢？ : ２．除学校外，我们怎麽确定自己的知识只是复制或经过规纳演绎的整合？ 我可不可以把这个问题延伸成：在学校，我们可以透过考试跟其中一些良好的 考题〈当然有许多烂题目不列在内〉来检验我们对这些知识的整合程度， 可是在其他场合又如何？当问题没有标准解答，甚至没有标准问题的时候， 我们如何确定自己学到的知识有用？ 如果是这样的问题，那就好回答很多。我的想法是「学习态度」。 事实上，以高中物理化学来说，每个「节」的题目大概只需要做20-40题就够了。 就足以成为第一流的高手。以二十章八十节来说，大概也是3000题以内， 就有资格往高手的领域进军。 可是就现实来讲，即使是明星高中的学生，有许多物理化学烂的家伙，三年下来 做了超过五千题，也没办法一窥高手的境界，为什麽？ 做的题目多寡，其实并不是问题〈除非真的连一节20题都不肯做〉。真正的高手， 是在高二的学习过程中，每天吃饭、跑步、通车、听音乐的过程中，也无时无刻 的在思考课堂上听到的学问，因此他对理科的思考过程是熟悉的，对任何陷阱也是 一点就通，当类题出现则可一攻就破。 而无法进入高手境界的人，他并没有思考自己学了些什麽，只是在课堂上浮光掠影 的听过，并且照样造句的写过习题就算了。 这其实只是骗自己：我念好书了，我有用功了。 一样的道理，我想可以用在绝大多数的学习中。你看过这些学问以後，脑子有没有 转？有没有把她跟你的生活经验，已有知识做一个连结？这就是所谓的学习态度。 严格来讲，我觉得学习态度是会不停上升，或不停下降的。不停上升的人， 会从「与自身经验的联结」扩充到「与自身总知识的连结」，甚至进而变成 「与未知问题的连结」。我也相信，最顶尖的科学家工程师，他们的学习态度都 是良好而类似的。所以在我们这个时代，并不存在「划时代的技术」这种东西。 只要一篇paper被发表出来，许多人都可以同时延伸想到一些类似的东西。 因此许多类似的技术会在几乎同一个时间被提出来。 回到你的问题：我们怎麽「确定」自己的知识只是复制，或者是有「读下去」？ 我的回答是，如果你看到其他人跟你学了一样的东西，但是却跟你有截然不同 的反应，那很可能就是你没读下去，或他没读下去。虽然这种想法既主观 又不精准，但是我认为实情就是如此。 : ３．如果我只是复制知识，我对我的学生能有多少期待与要求？ 就我的经验来说，最可悲的是，即使我认为自己不是只复制知识，我也必须 在某个层面上用复制知识的方法来教学：因为有进度压力，有升学压力。 而且事实上，对於基础跟程度不好的学生，就连复制知识也是很吃力的。 当然对基础跟程度好的学生，我们可以慢慢的导引让他们自行思考，自己发挥， 建构出自己的知识系统，我相信不管文科理科均然。可是当学生剩两个月要学测， 而你必须从国中程度的配方法开始教，除了复制知识之外我们还能做什麽？ 老实说我最多只能做到在复制知识的时候，让学生感到这个科目的新奇、有趣， 接触到新的东西的时候那种开一扇窗的感动。但是导引学生思考这个步骤， 让他们学习到「思考之乐」以及真正的「做学问之美」，那真的很难， 很难很难很难很难.... : ４．有没有老师教学风格是建立在让学生不只考好，还能有新发现？ 当然有，不过说实话，「新发现」是「导引」跟「自我思考」这两样东西的结晶。 所以前提是学生要已经具备了自我思考的能力，整合的能力，才能具备新发现的感动。 如果学生没有具备「自我思考的能力」，那我们就得要从训练学生具有这样的能力 开始，而这是很累的事情。而且就经验上来说，有没有自我思考的能力，其实跟家庭 教育的关系比较大。 父母是否从小训练孩子思考，观察，回答问题？还是灌输给孩子某些观念，想法， 敷衍他们的提问？这才是这个孩子有没有思考能力，最重要的起点。 老实讲，对国高中生来说，如果思考能力已经比较差比较定型了，那我与其去提昇 他们的思考能力，还不如多讲几题例题比较划算。基础的例题会了以後，学校段考 总不会考得太差的....要不然怎麽跟家长、学生交代？ 冏rz : ５．我辈读书态度．．． -- 秃龙洞主　朵思大王　　南蛮之王　　孟获　　　　建宁太守　雍闇　　平均 孟获之妻　祝融夫人　　孟获之弟　　孟优　　　　越隽太守　高定　　武力６９ 祝融之弟　带来洞主　　孟获副将　　忙牙长　　　高定大将　颚焕　　智力３５ 乌戈国王　兀突骨　　　第一洞元帅　金环三结　　高定大将　朱褒　　政治３３ 八纳洞主　木鹿大王　　第二洞元帅　董荼那　　　　　　　　　　　　魅力４４ 银治洞主　杨锋　　　　第三洞元帅　阿会喃　　　选自「南蛮英雄录」 --

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