一个是让学生在考试的时候拿到高分 ,一个是让学生在学习的过程拿到高深 . 说穿了 ,两种教法有两种族群 ,彼此当然有交集 ,但是并不需要彼此去嫌弃 . 简单来说 ,学生有适合严谨的也有适合口诀的 ,一个严谨的学生不喜欢口诀的快速 而没有深入去推导 ,而一个喜欢速效得到分数的学生也没有耐心去了解背後的原因 . 　　 　　硬要这种学生变成那种学生 ,除非是恰好达到要求 ,否则只是徒劳无功 .学生 自己有自己的需求 ,老师再怎麽高深莫测 ,不得学生需求也只是白费力气 .所以你 会看到补习界有严谨出名的也有口诀出名的 ,有卖力出名的也有轻松出名的 .光是 从老师表面的教法其实并看不出这个老师底子有多深厚 ,顶多只能看出他在"这种" 教学状态下有多熟练 .难道一个口诀派的老师私底下解题就能不严谨吗??难道一个 严谨派的老师脑中没有一丝丝经过自己消化的速算口诀吗?? 严谨有严谨的好 ,口诀有口诀的好 ,学生喜欢并且爱上数学 ,也许拿到高分 , 也许最後也进入数学的殿堂 ,那都是老师们乐见的 .在进入更专业的数学之前 ,前面 学习的数学再怎麽难也只能算是牛刀小试 ,再怎麽严谨再怎麽口诀也只是关公面前耍 大刀 . 孩子的学习是多元化 ,自己眼中的好学习方式 ,并不见得是"最适合"孩子的方式 ,所以没有必要"一定要"成为哪一种的老师 ,但求问心无愧 .并且选择一个"最适合 "自己发挥的教学方式 . 最後 ,任何教学方式都会有一个主轴 ,也就是教学的精神 .然後要配上一些圆润 的元素来让学生类型之间的沟减少一点 .例如一个严谨的教法也可以轻松的举例当开 胃菜然後渐渐的进入推导过程 ,或者一个口诀的开始也可以严谨的推导慢慢给出一个 好记又不空虚的方式 . 正所谓文人相轻 ,补习界也是这样 ,但是 ,这真的是该壁垒分明吗??教学之初 , 凭的不是一个让孩子适当的学习的热忱吗??怎地最後还争论起谁专业谁不专业 ,谁正派 谁邪教 ,那孩子呢?? 不是每一个孩子都要当数学家 ,也不是每一个孩子都只想要分数 ,但是他们都要学 数学 .如何在让他们达到学测高分的最高指导原则之下 ,给予彼此最适当的学习 ,才是 最重要的课题吧?? ps.如果要说学测高分并不是最高指导原则 ,那麽就必须要有那种家长 ,不过这机率 大概跟东大特训班真的发生的机率是相差不远的吧?? --

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